1.這個社會有標尺

我們每個人，都是獨一無二的。誰也不願意否認這份天然的獨特性，但在某些方面，成為異類，確實更需要勇氣的。

當我們的心智足夠成熟，我們便不需要用刻意的努力去掩蓋自己的獨特，或許，這份獨特也正是我們的堅持所在。然而，這種堅持卻需要面對不小的心理壓力。泯然眾人固然可悲，但在大部分時候，它是很安全的。

最虐心的，不是我們泯然眾人而又心懷天下，而是那些從出生之後，便被社會釘上“病態”標籤的孩子們。他們甚至都沒有選擇，就要承擔這許多的歧視。

2.“生病”的孩子，他們是另類的天使

這些生病的孩子們，他們越來越受到大家的重視。更是有些教育家，他們深入到這些孩子中間，成為他們的夥伴，耐心地陪伴他們成長，用藝術的形式激發他們內心的源動力。

很多孩子痊癒，不能說完全和眾人一樣，但至少是在身為“人”的表達和各種技能上，有了最基本的平等。

日本知名的教育家川手鷹彥，他出生於日本東京，但常年流連於歐洲，在德國北部的一個治療性的教育機構裡，他深入孩子們中，與他們一起成長。川手鷹彥是藝術治療教育領域的實踐者，同時，他還從事演員、導演方面的工作。

在1993年，他回到日本創辦了藝術與言語治療研究所“藍山”。接下來，他又創辦了母子教室“木梨樹”，開始以殘障兒童和健全兒童為物件進行自己的教育實踐。可以說，他是言語藝術治療教育的先驅，也是這方面的集大成者。

3.《孩子們被隱藏的智慧》

川手鷹彥寫有一本書，叫做《孩子們被隱藏的智慧》。這本書裡，為我們展示了真實的特殊教育的全過程。阿里爾德之家，這是一個充滿愛的機構，專門收治那些患有各種身體缺陷，以及患有先天性疾病的孩子們。

透過寬鬆的治療和教育，幫助他們在成年的時候能夠以自己喜愛的方式立足於社會，自食其力，是阿里爾德之家的目標。這個目標很接地氣，沒有過分誇大， 也確實腳踏實地。只要是能適應集體生活的孩子，機構都會選擇無條件的接納。

這種接納，本身就是對特殊孩子們的一種認可。當孩子處在一個有包容性的環境中，他會感到安全，感到舒適，他才會對未來的生活，心懷希望。

保護孩子的心靈，是阿里爾德之家存在的重大意義。

他們到底透過什麼樣的手段，亦或者說透過怎樣的授課，來讓這些孩子們，發生了神奇的轉變呢？

在看到《孩子們被隱藏的智慧》這本書的時候，我是充滿疑慮的。但當我翻看完畢之後，我服氣了。這本書不是佈滿著高屋建瓴的各種教育理念，而是踏踏實實地記錄著這種特殊教育的一步步探索。

總的來說，他們透過三個方面，來改善孩子的現狀。

1.重視調整孩子們紊亂的節奏。這種節奏，不僅僅包含生活上的，更包含心理上的。一個缺乏安全感的孩子，常常是處在動盪的環境中。有條不紊的環境，有助於安全感的建立。同時，透過詩歌、戲劇等藝術形式，用詩情去澆灌孩子們的心田，那些火熱的情感，會成為孩子們成長的力量源泉。正如川手鷹彥所說：對這些孩子來說，沒有什麼比準確的節奏、有節奏的藝術、有節奏的生活更富滋養。

2.看重呼吸的意義。呼吸是我們每時每刻都不可缺少的事情，但常常，我們會忽略呼吸。透過調整呼吸，透過深呼吸的方式，引領孩子們意識到呼吸的存在，也便真真切切地意識到我們生存的本質，正是透過這一呼一吸，我們才得以實現和完善。冥想，就是這方面的一個典型運用。

3.格外重視“語言”。我們天天都要透過語言交流，但也最易忽視語言的力量。有些孩子，甚至發音都困難，這並非僅僅是因為生理上的限制，更多的還是心理上的牴觸。想要孩子得到療愈，就要用語言這個工具，深入孩子們的心理，從本心上想要去改變，才是一個孩子主動成長的開始。

不僅如此，我認為，從川手鷹彥的整本《孩子們被隱藏的智慧》中，我還意識到，體育運動的重要性。肢體的協調能力，會促進孩子們大腦和情感的發育。而且，身體的發育，是一切發育的基礎。我們唯有照顧好這個物質基礎，才能有良好的上層建築。

4.療愈孩子，也是療愈自己

越成長，就越會發現，純粹的力量。孩子們的成長過程，長期被家人所忽視，這是“生病”孩子的心理根源所在。

關注孩子，陪伴孩子成長，這也是我們成長的過程。從孩子們的身上，我們能夠學習到很多很多寶貴的品質，它淨化我們的心靈，讓我們體會到這個世界的美好。

療愈孩子，也是療愈我們自己的過程。不僅僅是《孩子們被隱藏的智慧》中所體現的那樣，我們的孩子，會因為我們的陪伴，走得更好。這力量很神奇，但也沒有很玄妙。這就是樸素的“愛”，也是阿里爾德之家的可貴之處。