大家好，今天我們講智慧溝通，讓孩子感受到你的愛。我們這一講，也分三個部分。第一部分，我們還是要談一下什麼是智慧溝通？為什麼要對孩子進行智慧溝通？第二部分，我們來談一下，與孩子智慧溝通的前提條件是什麼？第三個部分，也是我們要談的一個重點部分，就是我們父母親如何與孩子進行智慧溝通？
好，我們下面先談第一點，什麼是智慧溝通？我們為什麼要和孩子進行智慧溝通？關於智慧溝通問題，我們在前面兩篇談智慧的時候談了很多，這回是什麼？為什麼要做智慧型父母？我們在這裡也就不重複了，我們重點強調一下，溝通問題。那麼作為溝通來講，它是表現在我們生活當中，和我們人與人的交往當中是離不開溝通，它是一個基本的途徑，也是基本的方式，也是我們把事業取得成功的一個基本的保證。那從教育過程來說，不管是學校教育還是家庭教育，都是我們成年人，學校的教師，家庭中的父母與學生與孩子的溝透過程，那麼我們也可以說整個的教育過程，它是以溝通作為一個基礎作為基礎。那今天我們所談的，是在家庭教育當中父母如何與孩子進行溝通，實際上溝通的問題。我們為什麼要把溝通作一個問題來研究？這是因為在父母和孩子的溝通的過程當中出現了很多問題，那麼這個問題，既影響了兩代人的和諧關係，又影響了孩子的健康成長，也影響了父母親的發展，所以我們把溝通的問題做一個問題來研究。作為智慧溝通，實際上我們談的就是父母親，你能夠把你的良好的願望，對孩子良好的期待，透過一個非常有效的方式，向孩子表達。你教的是傳達方面，這種傳達不是你單方面的一個意向，而且這種傳達要讓孩子非常的願意接受，另外，孩子只有接受了之後，他把這種接受這種要求轉化成他的需要，然後在需要的制驅動下或支配下才能產生一個行為，那他這個行為和你的願望才能夠一致起來，所以我們強調智慧溝通，也就是說，作為父母親，你會非常有智慧的，把你的願望向孩子傳達，而且你傳達給他以後非常符合他的需要，讓他按照你的要求去做。這是我們所說的智慧溝通。那麼緊接一個問題就是我們為什麼要強調智慧溝通？作為我來講，之所以提出這樣一個問題或者提出這樣一個主張，主要是來源於在我們的家庭教育的諮詢指導當中，很多的父母都發出這樣的感嘆，生活太難了，確實是。我們現在成年人和我們的孩子都同樣生活在一個社會，實際生活當中，我們的實際生活發生了很大的變化，其中一個很大的變化就是它充滿了很多的不確定因素，這個不確定因素，我們可以把它通俗地講，就是一種變化，就是每天都在變化之中，特別是成年人，很多父母親說這種變化，他來不及考慮，而且還需要為自己的生活每天都要做出選擇，生完孩子的父母不但要為自己的生活做出合適的選擇，同時還要考慮孩子的生存和發展，不但要考慮孩子的今天，還要考慮他的明天，甚至考慮得更遠，所以很多父母親面對著實際生活的壓力錶現出不同程度的困惑，焦慮，無可奈何，甚至是束手無策，他們都說，因為沒辦法了才找您。
我接觸過這樣一個母親，她女兒17歲，她反反覆覆的跟我說，胡老師不是我不和女兒溝通，我非常想知道她在想什麼，她就不跟我說話，她說星期天我們母女倆在家，家裡靜得掉根針都可以聽得見，因為她反覆跟我強調的是，我特別想知道我女兒在想什麼，我特別想知道她為什麼不和我說話，後來呢？這個母親的同事給他出了一個主意，就跟她說你不給她做飯，看她理不理你？這媽媽呢還真照著做了，就一天沒給這女兒做飯，那晚上的時候，爸爸回來就是那種一看家裡這個樣子，就是提議我們到外面去吃飯吧，然後，在一個單獨的接觸的時候，媽媽把今天的情況跟爸爸講了，後來那爸爸就問女兒說你今天吃飯了嗎？女兒說吃了，爸爸說你吃的什麼呀？忘了。這媽媽在旁邊聽著非常的生氣，所以這媽媽就反覆的跟我強調的是，我們非常的累，一天工作在單位是非常非常辛苦，回家來還面對著這樣的一個啞巴女兒，她就不理你，她反覆強調，就是說我非常想和她溝通，她就是不理我，你說我該怎麼辦啊？當然了，下面我們還會分析母親的這樣一廂情願的這樣一種意願，為什麼她的女兒做出這樣一種反饋？原因在哪兒？怎麼解決？
確實，我們每天都在發生著這樣的事情，所以我們提出來要和孩子做智慧溝通，要轉變一下你從方式上方法上要探討一下，我們要追求的是兩代人，特別是我們有血親關係的兩代人，要和諧相處，那這些和諧相處，他的表現是什麼呢？它是一種相互依託，相互依託，我們要透過智慧溝通來達到這樣一種兩代人和諧相處，相互依託，共同面對生活的挑戰，特別是我們的孩子長大了，站起來跟我們的父母一樣高的時候，他也要承擔生活的責任，那麼從面達到這樣一種狀態，需要我們用智慧溝通來做一條橋樑來解決這個問題，這是一個原因，要談這個話題，第二個原因是在我們的目前的家庭的發展趨勢當中，有這樣一個趨勢，已經成為一種事實，就是家庭的規模越來越小，也就是說，我們的核心家庭，但主體核心家庭是什麼呢？就是我們所說的三口之家或者家裡有父親和一個或兩個孩子組成的家庭，小核心家庭就是家庭的規模縮小，另外呢家庭節奏的變化，這種變化的速度已經成為個不爭的事實，這種情況，他為孩子帶來的問題是什麼呢？就是孩子也可以說是未成年人在家庭中交往的範圍在在縮小，他跟我們過去不一樣了，過去是大家庭，比如說我們住平房大雜院，孩子這個交往的範圍是非常廣的，那麼還有一種情況，比如說像工作的變動，工作的變動，頻繁的調動，還有我們居民的搬搬遷，有大雜院，大家搬進樓房，一家一戶單元還居住，還有人口的流動，現在我們是整個是一種流動的，變化的社會人口的流動已經成為一種事實啊天南海北的是吧稱是全世界範圍之內的人口流動，現在我們稱的是地球村，那麼人口的流動本身，它也帶來了這個父母和子女之間的關係的變化，還比如說我們在職場也好，還是在我們的家庭的生活當中，人際交往的複雜性越來，也成為一種事實，現在我們的家庭當中，人際交往越來越淡化，就是現代化帶來了很多生活的便利，因為現在很多家庭都不起火，就是說不做飯，過去的時候我其實你的這個做飯的過程實際是家庭的人員之間一種溝通交流的過程，忙了一天了，只有做飯的時候，大家在做飯吃飯的時候在一起溝通交流，那現在都是各忙自己的工作，在外邊用食堂或者快餐代替了我們家庭的一個非常正常的這樣一個燒飯的過程都沒有了，這個人際關係的，電話他的溝通交流越來越少，那麼像這種情況，父母親和子女之間的溝通都出現了很多障礙，可以說，在這種情況下，我們要看到的是父親和孩子這樣父子關係母子關係或父女關係，母女關係受到了挑戰，他已經不是我們傳統意義上的一種兩代人的一種親情關係，另外，現在還出現一些情況了，我前幾天坐飛機，我看到這樣一個情況，一個小孩子五六歲，由乘務員陪同，就來寄送這個孩子，我們我再把它叫做飛飛兒童，就飛來飛去，沒有父母陪同，也沒有監護人陪同，也沒有他的親屬陪同，是由乘務員來陪同，因為他的父母是忙於生意。孩子和父母親的關係問題出現了一種新的情況，就說很多孩子很難和父母見上一面，叫飛來飛去，來和父母見面。那麼還有一種情況，我們叫留守兒童救父，父親在外地打工賺錢，孩子留在老家，和老人生活在一起，或者說是和其他的親屬生活在一起，有的孩子一年甚至兩年都認不到父母一面，我曾接待過這樣一個父親，他是我們南方的一個城市，他來自南方一個城市，在北京打工，主要是做生意，賣服裝，這個父親來到我這以後，我從他表情可以看到他是非常心情很沉重，他就掏出來一封信，這是他12歲的女兒寫給他的一封信，對父親跟我講，他沒有想到，女兒給他寫這樣一封信，他很心情很沉重，他也就流下了眼淚，因為他也很愛女兒，那麼他女兒這封信的中心意思是什麼啊？第一句話說親愛的爸爸媽媽，我在媽媽上火車之前，把這封信偷偷地放到了媽媽的行李包中，我出於無奈才給你們寫這封信，因為我太想你們，太愛你們，我不願意媽媽離開我，下面她要闡述的就是她很不明白你們為什麼把我放在姨媽家，那麼你們為什麼把弟弟要帶在身邊？孩子有很多很多不理解，她說姨媽待我很好，但他們待我再好也比不上你們對我做出的任何一個行動，然後孩子談了，她在上學期間的感受，她說無時無刻都在想念著你們，她說開家長會的時候看別人的孩子，爸爸媽媽都及時出現，我只有姨媽出現，我只能跟大家說這是我姨媽，她不是我的媽媽，你們知道我此時的感受嗎？爸爸跟我說，我也很愛我的女兒。就是爸爸對我講，他說我也很愛我的女兒，但我實在是沒辦法，我不掙錢怎麼辦？所以孩子其中有一段話，他就說，你們總是強調我不掙錢，我怎麼養活你們？我不掙錢，你怎麼去上學？現在孩子的信中，她說爸爸，你知道嗎？知道天下還有比金錢更重要的感情嗎？爸爸我多麼希望你能坐下來跟我一起，我們在一起說說話，你給我講故事，哪怕你蹲下來抱我一把親我一下。所以看到這個父親跟我闡述這個事情，我拿著手裡拿著這封信，我建議這個父親，我說我們捨棄一點吧，一點什麼呢？就是掙錢。我跟他講，掙錢有時無時間，掙錢無時間，就是它沒有時間限制，我們什麼時候都可以掙，心情有時間，等你的孩子長大了，你再去彌補，確實都來不及了，比如說我前面說那17歲的女兒，她為什麼不理媽媽？她有想法，那麼這個女兒這不像這個十來歲的女孩兒是她已經把她的心聲向爸爸傾傾訴，很希望爸爸能夠給予她一種迴音，後來我就說，哎，你能不能把女兒接到北京來？他說不行，兩個孩子到北京都要上學，怕承擔不起這個費用，但是現有些實際問題，哎，可以去另外去解決，但有一點我建議這個父親，你一定要學會和你的孩子溝通，這封信孩子已經寫來了，我說你做出反應了嗎？他說沒有。我說你趕緊給孩子寫一封信，我們的溝通下邊我們還要講，不光是口頭語言，還可以書面語言呢，你趕緊寫一封信，後來我說我現在你來了，我們當務之急就要做一件事情，你現在就給你女兒寫信，這個父親還是很接受這個建議，我說既然你已經出來了，今天的你的錢也生意也不去做了，今天你就做這一件事情，給女兒寫信。然後他就給女兒寫了一封信，把他的願望把他的想法向女兒做了如實的表達，但後來以後他們父子之間就是頻繁的書信來往。我們的留守孩子，包括還有些飛飛兒童，從現實中提出這個問題，我們看到兩代人這種關係受到了挑戰，就是對這樣一種現實社會，我們該怎麼解決？所以說智慧溝通是一個很好的方式，這是我們要談的第二個原因。第三個原因就是說，現在還出現了一些情況叫替代父母，替代父母，我也藉助過這樣的事實，比如說出現了，陪讀陪讀，這就是說是陪陪孩子學習，陪孩子學習，我們去那個成教家庭教師，那麼除了陪讀之外，還出現了什麼樣的家庭教師呢？就是陪玩，陪著孩子玩兒，為什麼要陪玩兒呢啊？那父母親他的理由就是，孩子不能完全都用於學習，還要有玩，但是我沒有時間陪孩子玩，這樣我就請一個家庭教師帶代替我陪孩子玩。還有全陪家教，就是不光是陪讀，還要陪玩，還有陪吃陪睡，整個來講就替代父母，只有一點沒有替代，就生育過程沒有替代，整個的養育過程都由別人來替代，但他的父親母親當然去忙他的工作，那就談不上和孩子的溝通和交流，這是一種情況，還有一種情況就出現了全職父母，那麼這個全職父母當中，特別是全職母親，因為這個工作的變動可能有一些母親，比較就是叫內退也好，還是一種什麼情況，就是他們失去了，或者說不承擔社會的職業工作，而是在家裡全身心的帶孩子。這兩種情況都帶來了他們的溝通方式的不同，比如說忙於工作的家長，他累了一天了，或者說他和孩子一週見一次面，或者一週見兩次面，那麼他們還帶著一個疲倦的身體非常疲憊的心情走進家庭，那麼他們有的時候在家裡就採出這種家長制一言堂式一種審問式的命令式的，來了解孩子的情況，那麼有的時候他們也完全出自於個人的意願，向孩子提要求。這種情況實際上他是把自己的願望是強加於孩子，他對孩子的情況一概不瞭解，完全是自己怎麼想自己就怎麼去說，說完以後怎麼樣？他不知道，但當孩子的行為和他的願望相違背的時候，他也埋怨孩子，你不聽話，然後就很粗暴地對待他好，因為他一週甚至兩三天，甚至一週才回來一次，他根本不瞭解孩子的情況，但他也在溝通。那麼還有一種情況，比如說我們這個全職母親，她對孩子的照顧是無微不至，那她對孩子的溝通方式是細緻溝通，那麼孩子，就把這個給了一個形容的，也不叫形容吧，就給了一個術語叫做嘮叨，嘮叨就一句話反覆的說，反覆的說，所以孩子把這個稱為的是軟暴力，他很煩。下面我們要分析為什麼這嘮叨的是個軟暴力，因為她沒有別的工作，她的事情全身心的投入就是孩子身上，就替代孩子做很多很多事情。所以這些全職的母親她付出很多，也是一種愛的表示，那麼孩子是什麼感覺呢？她不知道，當孩子長大的時候要用她的方式對那行為做出反應的時候，父母親很多很多不理解，他們不明白孩子為什麼這樣對待我。那麼在這種情況下，我們建議與其說替代，不如提升自身的智慧來反思自己，改變自己，尋找一個最佳的與孩子溝通交流方式，因此，我就萌生出這樣一個想法，一定要講一講關於智慧溝通問題，也可以叫做是有效地與孩子溝通，說再通俗一點就是有話好好說，讓孩子感受到你對他的愛，和你對他的關心，讓孩子對你的愛做出你能夠得到滿意的一個回報，這是我們談的第一個問題，也就是什麼是智慧溝通？為什麼要強調與孩子做智慧溝通？
好啦，下面我們看第二個問題，談一談母親與孩子或與子女智慧溝通的前提條件，這也是我們在提建議之前有幾個問題需要我們父母親要注意的，我們要談的第一個前提條件就是父母親對自己要有一個準確的瞭解，同時對自己的行為要有反思，我們也叫做是瞭解自己，反思自己，我們為什麼要強調這個前提條件呢？因為父母親理作為教育者來說，你只有對自己有了正確的認識，對自己有反思的能力，你才能夠從孩子的角度去考慮問題，你才能夠做到心平氣和，在你心平氣和的時候，才能有智慧的蒙生，如果你很急躁，如果你認為你永遠對你沒有過錯。那麼，你在這樣一種前提下，你的和孩子溝通的方式就是一言堂，家長制強加於人，所以我們在談有智慧溝通的前提，第一點就是做父母親的要非常善於準確地瞭解自己，你自己是個什麼樣的性格，你有什麼樣的興趣，你有什麼樣的愛好，你有什麼樣的優點，你有什麼不足，然後就是反思自己我我在說的時候我怎麼樣去很理智的把握自己？比如說是急脾氣，那你怎麼樣用理智來克服自己的這樣一種急躁情緒？直接在反思的過程當中，就是實際上我們講用理智來控制你身上的情緒，那特別是不良情緒或叫消極情緒，使你能夠有一種好的心情去支配你的方式的選擇，所以我們說了解自己，反思自己也是一個做智慧型父母的一個具備的素質，這是第一個前提條件，第二個前提條件是你在瞭解了自己，反思自己的前提下，要了解自己的孩子，尊重孩子，瞭解自己的孩子說，不管你的孩子是是男是女？長得是俊是醜，那麼你對他的一招一式，一言一行，一個表情，一個眼神你都能夠去讀懂他那在瞭解的過程當中還有一個叫尊重孩子，那麼尊重孩子什麼？就是要尊重他的人格，尊重他的權利，尊重他的需要，讓我們談尊重他的人格，就你把他當人來看待，那你要知道你和他說話的這個物件是一個人，他不是個物件，那麼你在溝通的時候，你所選擇的方式你的語氣，你的表情就不一樣，如果你把它沒把一個作為人類尊重，那麼你的可能就是一種命令的口氣，斥責的口氣，甚至是一種啊我我這說的也是有依據的，我曾經遇到一個母母親，他是從事這一個這個，在監獄裡工作，他是做這個，勞改工作的他面對的是犯人啊那是犯人，他每天都面對著飯他他對犯人是有一種單獨的一種說話方式，但他，就把這個職業角色帶到家來，經常跟孩子也是這樣，話說，孩子就經常說跟我談，就說媽媽看我就像看犯人一樣，所以他的說話方式就是對犯人的這種口氣，所以我在珍愛集上，我們提出尊重他的尊重他的人格，他是一個非常正常人的人，你再跟一個正常中的人在說話，這是一個基本的一個條件那讓我們還他還談到要尊重孩子的需要需要麼說他有很多層次，我們知道有一個需要層次理論，這裡我們不去講這個，那對孩子來說有兩個最基本的需要一個他的生理需要，本能的需要，另外還有他的精神需要心裡需要，所以我們在和孩子說話的時候你的手是你的用詞，你的表情說他的需要是不是一致的？這就關係到他是不是能夠接受的問題？所以我們談第二個條件就是了解自己的孩子，尊重孩子，尊重他的人格，他是個權利主體，尊重他的需要，一會下面我們再舉一些個案，再談這個問題，第三個前提條件，這是我們和孩子溝通的時候，有的時候是一種，隨意的無目的的就是一種非常的，閒聊似的，那麼還有一種情況就是我們要針對著一個問題來進行溝通，比如說孩子出現了什麼錯誤啊在學校裡出現什麼問題，請了家長，那你回來必然和孩子溝通，慢慢在這種情況下一個前提條件就是做父母親的一定要了解，導致孩子行為出現的原因是什麼？就是我們要解決是什麼問題？現在發生了什麼事情，那麼在這個事情的過程當中，孩子做了什麼事情，你是怎麼做的？他的結果是什麼啊？結果是什麼這樣呢？就是說把這個原因找到了，那麼就會很客觀地去分析這個事物，那麼在溝通的時候，我們就下面還要談，將來我們還要講關於責備孩子的問題，我們提出一個原則叫重責其事，輕則其人，這也是溝通的一個前提條件，就瞭解導致孩子行為出現的原因是什麼？我們叫知己知彼，你才能夠去選擇一個方式跟他去溝通交流，這是一個前提條件，還有一個前提條件就是作為父母親，你能夠從孩子的角度去理解孩子在這個基礎之上要感受孩子的感受，這是我們儘量也說的，就是說你要在溝通的前前提是要換位，你不要總是站在你父母的角度去考慮孩子的問題，那麼如果要從這樣裡去和孩子溝通，越溝通越失敗，所以你要追求一個有效的溝通，我們也叫做智慧的溝通就是換位，你要從孩子的角度去理解他對他的行為，你就可以說他為什麼這麼去做，只有孩子才這麼去做，我這舉一個例子，為了幫助理解這個前提條件，一個小學生，八歲的孩子放學，他沒按時回家，他幹嘛呢？他在學校門口，在地下趴著，很多人不知道他在做什麼？但這時候他母親來了，上來就一腳很生氣，為什麼這個新衣服是媽媽剛給他買的？他一看他的孩子在地下趴著，還特別專注，上去就踢一腳，這孩子就是很朦朦朧朧的一回頭，一看是媽媽蹭一下就起來了，但是又很不情願，我看我，因為我看他，他回頭看了兩眼，然後媽媽就打他，後來我當時在旁邊我閉眼過去拉拉架，後來我就說你不要再打了，後來我就說我說小寶貝，你是不是你？你有什麼事，你在看什麼東西吧？他說是，他媽說八歲的孩子，你還看螞蟻搬家，你長不大呀你我說這就是你的孩子，我說給你穿件新衣服，你關注就是這件新新新衣服是我花多少錢買來的，你怎麼不知道愛惜孩子，什麼螞蟻搬家，他為什麼走得這麼排隊排得這麼好，他那麼小的身體，為什麼能把這麼大的東西能給拉走他他關注的事兒？那個父母觀眾是這樣，新衣服，所以說母親想的和孩子做的，他不是一個層面，所以這裡我們就說要從孩子的角度去理解孩子的行為，然後你去感受他的感受，所以他媽媽打了以後，這孩子很長時間，他也沒有哭，他也沒有表情，但是我在想，孩子為什麼是這個狀態，他就想你幹嘛打我呀？他不知道他自己錯在哪了，後來他媽媽就反覆強調這個衣服才知道我穿的衣服是新衣服，這大概過了那麼七八分鐘，這孩子才換過，就是才醒過神來，他知道自己錯在哪兒，但這孩子他是男孩，鐵嘴鋼牙就不認錯，又不認錯，媽媽越大，那我再去往下說的話，我想也不可能再去說得更多了，我只能說趕緊回家吃飯吧，這小孩子的感受是什麼？他不知道自己錯在哪了，所以我想就提出這樣一個前提條件，要做智慧溝通的前提條件就是父母親要從孩子的角度去理解孩子，感受孩子的感受，這是我們談的又一個前提條件，這一個前提條件就是做父母親的，要讓孩子知道你對他設身處地的瞭解，你要善於轉達，把你對他就你掌握的情況要向他表達，告訴孩子我是知道的，那現在是我們該怎麼解決？那這個前提就要求說父母親對孩子你的瞭解，第一要準確，第二要實事求是，那麼瞭解了，只是一個前提，還不是最後的結果，我們要建議父母親要把你的瞭解，經過你的思維向孩子很準確的表達給孩子，讓孩子知道我知道，那這是一個勾溝通的一個很重要的前提因素，慢慢在這種情況下，你向孩子轉達了你對他的瞭解，緊接著我們建議父母親要向孩子展示一個真實的自我，那這是什麼意思？就是讓孩子知道你知道他的情況，另外還讓孩子知道我會成為你的幫助者，我會成為你的知心者，我會成為你的指導者，你說咱們怎麼解決吧？這減減輕或者說減少孩子的恐懼心裡懼怕你的心理，那麼減少的懼怕心理，實際上我們就是要用父母的真誠的態度，我們前面他要展示真實的自我嘛，你要幫助他解決事情應該真誠的態度來換取孩子對父母的信任，那麼他信任你了，他就有話就要對你說了，所以在這裡我們提的前提條件就是要尊重事實，分析事實，實話實說，不誇大也不縮小就是發生了什麼事，你是怎麼做的？那麼做的結果是什麼？那我們該怎麼辦啊？我們該怎麼辦？讓孩子在這個尊重事實的過程當中，對父母有一種信任感，他有一種渴望的目目光，希望爸爸媽媽這時出面幫我解決好，但他在信任的前提下，緊接著一個條件就是讓孩子敢於對父母說話，比如說我們分析前面那17歲的女孩，他媽媽是那麼想知道你在想什麼，那女孩就是不說他為什麼不說第一，他感覺著他的父母親對他不瞭解，第二，他感覺到父母親不可信任。為什麼不肯信任他？認為他不尊重他，那這個孩子這個結論來自於哪裡？來自他們以往的溝透過程，因為這個媽媽，他因為他比較急躁，他比較焦慮，他的表達方式是經常用定性語言結論性的，而且都是說我告訴你說我感覺是不對就不是那麼回事，所以他這個父母表達的方式都是強加於人那麼久而久之給這女兒形成一個概念，就是你是不可信任的，我有話是不會對你講的，用這女兒說，我寧可到大街上自言自語，我也不會跟他說話，為什麼？他說我說一句話，會招來十句話，還不如這樣沉默的好。所以說，我們前面講的瞭解孩子，尊重孩子，站他的角度去理解孩子感受他的感受，轉達你對他的瞭解，同時你要做父母親要展示真實的自我，用真誠喚起孩子對你的信任，最後讓孩子有話敢於說，對父母說，想對父母說，我看到有一個家庭，他們三口之家有這樣一個習慣，因為他們從小送孩子上幼兒園的時候，然後兩個大人去工作，三個人回到家裡以後都有一個習慣，就是每個人都訴說自己一天的經歷，孩子也說我在幼兒園怎麼怎麼樣怎麼怎麼樣？儘管他說的不全面，他們要追求一個目的是什麼？大家都說有話就說，而且就三個人是最親的人，沒有任何顧忌，為啥？這裡不會有人給你上綱上線，不會給你扣帽子，也不會打棍子，孩子就說說在哪？有的時候說的結結巴巴的，父母親也很靜靜地聽，三個人就有這樣一種習慣，所以現在兩個大人就是孩子，父母親已經成為中年人，孩子已成為青年人，但他們家的習慣沒有改變，他們有話就想跟三個人之間互相的來訴說，然後來共同的出主意怎麼解決啊？怎麼解決？所以那個看見三個人在一起，我感覺看著他們就好像三個小夥伴一樣，三個小夥伴一樣，所以這樣來講我們說呀，讓孩子敢於對父母說話，這是實際上我們在溝通的時候，你的表達和反饋就已經開始，已經開始進入到一個非常良好的一個溝通狀態，那麼這個前提條件，我之所以這樣來提，他也是來源於我們的現實，因為我們在和父母的接觸過程當中，很多父母親，一個是很少與父母，很少與孩子溝通交流，還有一種就是想溝通交流，不知道怎麼樣去溝通交流，還有一種情況就是不善於溝通交流，也就是說，在溝通交流的時候，好話不會好說，當然也就沒有好的效果，特別是我們要注意到，現在獨生子女這個獨子，這個地位，有他很得天獨厚的一面是吧，可以說集幾個人的愛於一身，那麼這種有他的，這個愛的集中，他獨享可以說是一種幸福，但從另外一個角度來看，其幾個的愛為一生愛的過度又是一種痛苦，還有一個這個獨生這個位置，他沒有同齡夥伴，沒有兄弟姐妹於孤獨，是一個非常可怕的心理狀態，所以獨生子女，他們在家庭當中，如果父母親再不跟他們進行一些有效的溝通和交流，他們就感覺到更孤獨，我曾經接待過這樣一箇中學生，他曾經跟我說他很害怕放寒假和暑假。哎，我說很多同學都巴不得放假呢啊去玩，多開心吶哎呀，寫那麼多作業，他說，我害怕放假，就是這個，他說放假在家裡，爸爸媽媽都上學了，都上班了，只有我一個人在家，我感覺很孤獨，很失落，沒有人和我說話，那麼他說爸爸媽媽下班回家來，我好不容易把他們盼回來了，第一句話就是作業寫完了嗎？這天你都幹什麼了？他們天天都是這句話，他們也不知道我在想什麼，也從來不問我你有什麼要求和需要他晚上睡覺的時候，我只能拉開窗簾，默默的和星星說話，他說我很想上學，因為學校裡邊有同學和同學在一起，我感到很開心，我跟他說，我說你能不能把你的想法告訴你的爸爸媽媽？他說我不敢當孩子跟我說，我不敢的時候，我心裡確實很酸楚，也為孩子難過，也為孩子的父母傷心，我們每個父母都愛自己的孩子，可是我們的孩子連想法就他心裡的想法都不敢和父母講，難道這就是我們愛的結果嗎？另外，我們還曾經做過一份一項調查，對500名中學生做過調查，那這個調查，實際上也就涉及到了孩子和父母的關係問題，那麼其中有44.5%的學生認為父母親不瞭解自己在心裡的想法，也就是說，不瞭解自己的心理特點，有的學生說有關我的事情，父母親做決定的時候，從來不和我商量，另外還私拆我的信件，偷看我的日記，我做什麼事情他不都不放在心上？只有他們讓我做的事情是最重要的，我想做什麼事情不是重要的？另外，還有61.7%的學生認為父母親教育方式應該改變，他們說，父母親總是無緣無故地訓過，這是他的感受，他認為，父母親在訓他他說，我們的父母親，他說，我的父母親是一臉的階級鬥爭，他說，我感覺我不像他們的孩子，倒像他們的敵人，那麼孩子這個感覺來源於哪裡？那我們再問他們，父母親父母親說沒有，他們怎麼能會是我的敵人呢？他是我的孩子，我從來沒有把它當成敵人呢？好，你看這個就有問題了，父母親不這樣認為，但是孩子卻這樣的感受，他問題出在哪？就是你的溝通的方式出現了問題，那麼還有的父母父母親說，這個我們關心的就是孩子的學習成績，他把書念好了，將來考上大學，有了工作一輩子的事，比什麼都強，其他方面他還有什麼呀，有什麼能比這個更重要，他們孩子說我除了這些之外，我還有很多的需要，你都不知道，你給我買的東西我都不是我最需要我最喜歡的你愣讓我穿都讓我要的，還有的孩子說我的父母親總拿我和其他孩子比，我不如人家，特別戳傷我的自尊心，那母親經常在家裡精神嘮叨誰誰誰又得了什麼美術獎誰誰誰又得了音樂獎，誰誰誰又得了跳舞比賽有得了獎你呢？你什麼也給我拿不回來，那孩子就說那你把他叫過來當兒子好了，你別要我還有的孩子說，無論我怎麼努力？父母親也不滿意，我乾脆就向爸爸媽媽撒謊，我撒謊的目的沒有別的，就是為了贏得父母，一個笑臉，要不然他才是，就說他是一臉的階級鬥爭麼，從來沒有笑臉，所以我說謊，為了博得他一笑，那麼還有相當多的同學說他和父母親有代溝，他說父母親的觀念和我們的觀念有很大的差異，我們穿的用的，他們看不慣我們說的唱的，他們聽不慣，他們總是說我們變壞了，不可救藥的一代，最後弄得我們什麼都不想跟父母講，他說不講一個錯講了三個錯，就招來一大堆的話，他所以我們就不說話，所以現在孩子們孩子們的這個他們的流行語很多，有家長問監考怎麼樣啊？還行，我不知道想怎麼樣啊？還行，就是你不管問什麼都是兩個字還行，那父母親就很著急了，什麼叫還行，到底是怎麼回事啊？孩子就說最後連還行，兩個字都不說了好，所以說在這種種情況下，問題總是要解決呀，怎麼解決呢？就是我們要談的第三個大問題，就是父母親如何與子女進行智慧溝通。
我們要談的第三個大問題就就是父母親如何與子女進行智慧溝通，談一些建議，僅供參考，不要照搬，因為我們講家庭教育是一種非常個別性的教育，一個孩子一個樣，一個家庭一個樣，那麼這些建議呢？供你在和孩子溝通的時候，你來做一種選擇，選擇一個適合你的方式方法。那麼我們在談建議之前有個前提，我們需要強調一下，就溝通，他是父母與子女之間雙向的，是雙向的，每一方面就是從父親母親這個角度來說，還是從孩子這個角度來說，每一個方面都具體表表現為兩個方式，一個是表達，再一個就是請聽，請聽，那麼在這兩個方面，作為父母親，我們是處在教育者的地位好讓他作為父母親的溝通方式，是孩子的成長過程當中的一個影響因素，就說你的溝通方式，在孩子他幼小的時候是他成長的一個因素，是一個很重要的因素，我們說，從社會學角度來談，就是父親是孩子成長，一個重要他人影響因素，而且是第一重要他人，那麼你與他溝通的方式就直接地作用到他的心理層面，就影響到他的心理感受和影響了他的行為方式出現，因為父母親的教育影響溝通方式是一個重要因素，所以我們在談溝通的時候，主要是從父母的角度來談，就是一是有效地表達，二是要積極地傾聽，所以我們提的第一個建議就是有效地向孩子表達，那他這個表達的方式很多，我們比較常用的就是口語表達，還有像書面語言，另外還有就是體態語言，有的時候在特殊情況下，在處理特殊的事情時候口頭語言不僅是怨言不行，其他語言可以表達你的方式表表達你的願望，誰在這個有效的表達這個三個方式就是口語？書面語，還有體態語，那麼在這些方式當中，我們提的第一個小的建議就是有話要好說好好說，讓孩子有良好的感受，良好的感受，那麼為什麼要強調這個問題，有話好好說，這就強調是方式，具體的方式為什麼強調這個問題呢？又從心理學的研究表明，我們要全部的，就是資訊的全部表達，他有三個部分，一個是我們的語言，再一個就是音調，還有就是表情，那麼在這個三個部分，在整個您的表達資訊的過程當中，三個部分，他對對方對你的接受者所產生的作用佔的比例是不同的，那麼在這個表達過程當中，語言它佔7%就是你這個資訊傳遞給做飯對方，他產生這個結果，它這個語言的作用是佔7%，音調佔38%，表情佔55%，那這個是從對方接受資訊來看你這個三個要素的作用，那我們回到我們的現實的這個溝通當中來看這個問題在現實的溝通與交流當中，作為父母親，我們注重的是語言就是說什麼，那麼從孩子接受資訊來說，他最用最先運用的是什麼？是聽，看聽就是音調，看就是你的表情，那由此我們可以說父母親注重的和孩子接受你的資訊，他最先運用的成的反比，所以父母關注的是，我在說什麼，孩子關注的是他接受你的資訊，他最先用的是你再怎麼說就是你的？他又透過他的眼睛來看你的表情，透過他的耳朵來聽你的聲音來判斷怎麼說？來看你是怎麼說的？來判斷你在說什麼？就最後才是說什麼像這類的，我們可以看到父母親和孩子的印象印象，印象它是存在著很大的差別，如果說我們以成人的意向去指導兒童的成長，在這樣一種有差別的基礎之上，顯然是不行的，所以現在我們看到現實生活當中就是在這個溝通當中，父親和母親和孩子，他們的想法是不一樣的，關注點也是不一樣的，所以往往就出現了衝突，恰恰孩子們最先運用的是被我們父母所忽視的，你重視的是不是孩子第一所運用的啊？那麼透過這個心理學研究給我們的啟示是什麼？就是我們父母親在和孩子溝通的時候一定要考慮孩子的意向，就前面我們說那個前提條件，理解他的這個需要要感受他的感受，從他的角度去想問題，考慮孩子的成長意向要改變我們習以為常的表達方式，比如說，我們舉這樣一個例子也是一個很非常現實的，母親正在和孩子一起玩，這母親很重視和孩子的接觸和溝通，在一起玩，那這時候電話響了啊母親那就去接電話，那麼這時候，孩子仍然正處在剛才玩的那一種興奮的情緒當中，他仍然在蹦蹦跳跳，所以聲音很大，這時候母親就非常嚴厲的說，別鬧了，安靜點，幹什麼呢？那麼母親這樣來表達他的這樣一種意願，從方式來說，似乎沒有什麼不對，但是孩子是什麼感受呢？那麼我們分析事實，剛才母親和孩子在一起玩在一起蹦，那叫玩兒，因為母親參與了著玩兒，當我就去接電話的時候，孩子還在這樣一如既往的方式，在母親的節日給的資訊是什麼？別鬧了，就成為鬧了好，那我們說不能說母親和孩子一和孩子在一起的時候，做這個行為就是玩，那麼母親不做這個行為了，孩子在玩，就是鬧，這就是出現誤區了，所以他認為，你的行為干擾了，我就認為你是鬧，所以它就出現了一個，別鬧了，安靜點的，這樣一個語言表達方式，那麼這時候孩子只能看到母親是那麼嚴厲，聲音是那麼的大孩子，只能很被動地服從就是我不蹦了，但是他心裡不服，他說剛才你在這說你不和我一樣在蹦達，你你你我我怎麼現在成鬧了？他並沒有意識到我現在這個行為影響你，你來接聽電話，所以他心存不服，於是就產生了牴觸情緒啊孩子就不高興了，一步一屁股坐在那不理他媽媽了，那比如說同樣這件事情，做母親的你善於選擇一個好的方式來表達，讓來表達，讓孩子能夠去接受，就能夠符合他的需要效果就不同了，比如說電話響了，那麼這個母親就非常理智，一下要尊重電話響了這個事實你就要告訴孩子啊你可以這樣跟孩子這樣說，媽媽去接個電話，咱們停一會好嗎？，那麼孩子就要透過你這樣來轉達，讓孩子知道媽媽要去接電話，他感受就是媽媽要去接電話，那我應該怎麼辦呢？我應該停下來評價這什麼呢？就是我不能再這樣玩了啊！那麼慢慢緊接著說時間不會很長，我接完電話就回來好嗎？媽媽用了一個，好嗎？一詞那這個好嗎？這次詞是什麼商量的口氣那那孩子怎麼樣？他會給予滿意的回答，好的，我等著你，那麼這個時候孩子他就靜下來不在蹦跳，那我們可以看同樣一個事情，母親在傳遞資訊的時候，他採用不同的表達方式，包括語氣，包括用詞，那麼，孩子做出的行為反應就不一樣，就是我們說就我聽說媽媽去接個電話，咱們停一會好嗎？商量的口氣，那麼給孩子的資訊就是說媽媽要接電話，我們要停下來，是商量，不是強迫，緊接著說，我的用的時間不會很長，你耐心等一會好嗎？都是商量，所以孩子就感覺到喔我一定要做到，因為他心情非常舒服，所以這時候孩子他不但容易接受母親給的要求，同時還主動遵守，而且明白我為什麼要這麼遵守，在這個整個的溝通對話的過程當中，孩子感受到了母親對自己的尊重和愛意，這種愛的這種意思，那麼孩子就會和母親能夠和睦相處，減少不愉快，那麼上面我說他母親就是說顛倒了靜下來，你都影響我了幹什麼你啊那也是他也是一種表達，所以這孩子只能最後被動地服從心中不服產生牴觸情緒，不怎麼鬧了，所以說我們說同樣一件事情，你採用不同的溝通方式，那麼就帶來不同的結果，所以我們要建議父母親好話，要有一種好的方式來表達，讓孩子能夠接受，感受到你對他的關心和愛護，這是我們談那個智慧溝通的問題，好話要一種好的方式來表達，那麼這種好的方式，下面一點就是談一下好話好說的具體方式，具體方式，這是我們也是在第一個建議裡邊的積極的表達當中的，建議一些具體的方式，第一個方式，我們建議父母親在和孩子溝通交流的時候要儘量的多使用接受性語言，那麼這個接收性語言指的是什麼？是指對孩子就是能夠讓孩子能夠設身處地的產生同感，使孩子喜歡在它的接收你的話以後，在他的心裡要產生一種非常舒服的感覺，讓他接受，產生同感是的，是這樣，我要這樣做，然後呢他有這樣一種同感之後，他願意接受，他會成為一種有話想對你說，也樂意求得你的幫助，所以接受性語言就是指的是被你傳達者接受，而是被孩子所接受，一般的我們說呀，善於使用接受性語言的人意味著它具有接納人的能力，也就我們所說的寬容和包容經常使用接收性語言的成年人也，他能夠創造出一個非常和諧的氣氛，那麼他在溝通的時候效果就比較好，接受性語言，那麼接受性語言，具體的表現，比如說，你可以幽默一點，比如說我們在批評孩子的不良行為習慣的時候，用幽默的語言點而不破，就是我點到了，但是不戳破你，因為你戳破了他，有時候他自尊就受到了傷害，採到了它就是採到就是告訴孩子，你這樣做是有錯誤的，但是我不點破，是為了維護你的自尊，特別是到了初中升階段的時候，這樣呢既解決了問題又不損傷孩子的自尊心，另外，要多善於使用一些語氣詞，比如說我們剛才那個母親就和孩子一起玩，他接電話，那個母親，他就用了一些，好嗎？可以嗎？是吧，能不能是這樣啊？那麼將這些語氣詞讓人感覺聽起來的時候語氣就不那麼生硬好另外，還可以很恰當的很靈活地使用一些否定詞，比如說孩子做錯了一件事情，他說沒錯，那麼我們父母認為他錯了很多，父母就說我認為你這樣做絕對錯了，肯定錯了，你就是錯的很多，父母親善於這樣說話，那麼孩子說你怎麼知道我是錯的，還絕對錯了，我就沒絕對錯，肯定聽起來就是頂嘴，假如說我們把這樣一個同樣一件事情，你的表達改為這樣來說，就是我們說靈活的使用否定詞，我不認為你這樣說是對的，那比剛才那樣，我認為你這樣說是絕對錯的，它效果是不一樣的，如果有可能的話，其實我們每個父母都可以這樣去試一試，如說，你假如說你過去經常這麼說，我覺得這樣不好，我認為怎麼怎麼不對？你不如改為這麼說，我並不覺得這樣好，這樣你也在表達你的意願，所以這種否定詞的用的時候要能夠很靈活地根據這個事情，你在表達的時候讓他能夠接受，而且要達到一個好的效果，另外，還比如說，還可以用一問代答的方式，比如說孩子要跟你要錢，要去買一個東西，那麼這錢你可能覺得這樣花不值啊那你可以用以問代答，比如說為什麼要花這麼多錢，能不能節省一點呢？行吧，那麼孩子他你在意自己在問答的時候，孩子他在考慮你的態度，那麼你的套告訴他，能節省就節省一點那你比那樣去說，只要這麼多錢，值嗎？，你就亂花錢要比那樣去表達效果就會好一點，孩子能夠很好的去接受，這就是說要能夠婉轉一點啊要，話軟和一點，要使用些語氣詞要會用否定詞，另外還有語文帶打啊那麼在婉轉的基礎之上，我們還可以用一些含蓄的表達方式，這韓旭指是什麼呢就是隻需意會？不必言傳，那麼孩子他是有思想，有意識有感受的啊！而且他是也是有意識的，而且他的家接受外界事物的能力是非常強的，他對事物的感受，理解力也是非常強的，我們和孩子溝通交通勾溝通交流的時候，我們有的時候含蓄一點，要達到一種什麼目的，就是孩子體會到了真正的意思就可以了，特別是對一些年齡比較大的孩子，特別是在初中以上的孩子，就是他理解了領會這個意思就行了，不一定，要追求一個什麼形式或結果，另外，你父母親，我們做父母在表達自己觀點的時候，你可以說取表觀點，曲折的曲不一定非常直接表達自己的態度，這裡你一定要考慮孩子的這個接受程度，他的接受能力，現在我們才要瞭解你的孩子，比如他的氣質特點，他的性格特徵，他的脾氣秉性啊那啥你你在跟他溝通的時候，一定要讓他能夠接受你的觀點，比如說你的孩子自尊心很強，他又是個內向型的孩子，他要求自己很嚴格，他很追求完美，那麼這個時候你在表達他的表達你的觀點的時候就不一定非常直接，點到為止就可以了，另外呢就是說當你和孩子在表達的時候出現了衝突的時候，你要學會迴避這個鋒芒，避免引起不必要的衝突，你要學會用理智來控制自己的情緒，當你覺得鋒芒初現的時候，你一定要去做救火隊，不要火上澆油，你要軟下來，你要軟下來，把這種衝突要減弱，尿在適當的時候，父母親要學會做弱者，有一個母親，他他在諮詢時候，我就重新給他提過這個建議，因為我一看他，他一來的時候在表達的時候給我的感覺就是這個母親是個強者，事業有成，做事非常執著，非常認真，性格呢？比較坦率，但但也有一種另外一種感覺就他的自信自信是有魚也得有點自負，不太善於聽得進別人的意見，給這給我的感覺，那麼後來，我就慢慢驗證了我這種感覺就是他在他和他兒子的這個溝通交流當中，已經出現了矛盾衝突，他問我該怎麼辦？我說我就給他一個建議，我建議你在適當的時候成為弱者，他說老師什麼意思？我說這個意思我也不好說的太我也不知道怎麼去表達我這個意思，我只是一個建議，就當你的你和你的兒子出現矛盾衝突的時候，你成為弱者，你來看看結果怎麼樣？後來就過了很長時間，那麼有一年，春新年剛過，就是開學了，他來給我打來電話，他說胡老師是這樣，我今天體會了一下我成為弱者的感覺，我說怎麼回事啊？他說，新年放假的時候，老師打來電話說我的兒子幾門幾門不及格，我想過個年嘛，就是高高興興，我就沒提這個事，那麼今天要上學了，我就說把這個學習的問題就提出來了，我要看看你的卷子，兒子說沒什麼可看的，我要上學，背起書包就要走，這樣往門口一站，不許走，我就要看看你這卷子，兒子說我要上學晚了，該交了這卷子你看什麼呀？不要看了，媽媽說我非看不可，於是，他們在說，我非看不可的時候手懟出去就搶這書包，那麼這兒子就著急走，他也搶這書包，兩人就對強這書包誰也不服誰？因他兒子上初三，那麼他這時候就是說就僵持在這了，就是他他說我腦子裡智慧出現了，他會想起這句話，我要成為弱者，然後他怎麼成為弱者們呢？他一下子就躺在地下了，等於他鬆手了，他躺在地下之後，他兒子就撲過來了，他就閉上眼睛，就裝著摔，摔得很重，這時聽到兒子喊媽媽媽媽那聲，就是說他說都都要差生了，哎呀，他兒子說媽媽我錯了，這個我應該讓你看我卷子，哎呀，媽媽，你摔疼了吧？都是我的不好，他兒子說，這一番話的時候，他說我的眼淚不由自主的眼角就流出來了，他說，我的兒子從來沒有這樣真實的表達過他的感情，他這時候才體會到，當我成為弱者的時候，我兒子是個強者，他那愛的出現，對我來講我的感覺，哎呦，當弱者感覺真好，那後來我說你當強者是什麼感覺？他說，當強者的感覺是真累，那麼以後他因為他的脾氣，他的性格決定了他這樣一種表達方式，有時候不由自主的還是比較急躁。好吧，他們在和兒子發生衝突的時候，他這回智慧就出現它說我怎麼樣去迴避這個？我和兒子這樣一種僵持的這種鋒芒，要不要引起這種不必要的衝突？但他現在性格有了很大的轉變，後來他的跟我說，我從孩子這個和孩子的溝通交往當中，我體會到了怎麼樣去感受對方的感受怎麼樣？從從對方去考慮問題，那我在說話的時候非常注意方式，他說，單位因為他在單位是個處長，單位人都說，哎呀，你怎麼變了？你怎麼跟原來不一樣了？他說我怎麼不一樣了？他說你怎麼變得這麼溫柔了？後來那個他也挺幽默，他說我本來就有溫柔的一面是沒有機會顯露，後來他單位領導鄂單位的同時，都一笑，他說，同時說，我希望您，我們希望處長永遠是這樣，我們感覺到很舒服，我們每天都要來很很願意見您，我們也很願意來上班，那麼這個他要反思自己是不是原來就是他老是那一個狀態，可能人來漸漸都不願意見他都不願意到這來上班，他說我從來沒有沒有這樣從對方去考慮問題和去感受對方的感受，他現在感覺經常給我來電話說，這個溝通方式真重要，這就是說，能夠發生衝突的時候，你要能夠使用轉換回避這一個瘋狂的出現，會學會淡化衝突，不要火上澆油，另外，比如說，我們還建議父母親在和孩子溝通交流的時候，特別是在批評孩子的時候，可以採用一些暗示的方法，暗示的方法就是說能夠引起孩子的注意就可以了，不要太傷他的面子，另外，還可以用一些比較美化的語言，就是說你不必要直接的談論內容，可以用一些我們叫旁敲側擊，來間接的來達到批評孩子的目的就是點到為止，他理解了就可以了，這是我們說要用一些含蓄的語言學會淡化事情，不要激化矛盾，用剛才那母親的行為，你要適當的在孩子面前成為弱者，這個並不降低，你在孩子心目中的權威性，而反而會孩子對你的形象有更加美好的印象，另外呢，在和孩子溝通的過程當中，我們還建議父母親可以適當的使用一些反語，反語就是說，口頭說出的意思和自己的真實意圖是不同的，但是結果卻是正向的確是成功的，我們可以說正話反說，比如說這個父親和兒子發生了衝突，本來父親是對的，兒子是有過錯的，但這個父親不去指責孩子，卻說對不起孩子，我站的地不合適，為什麼呢？就是孩子出來時候他是毛手毛腳，毛手毛腳，然後，他踩了父親的腳，父親很疼，但這時父親他很智慧，他並沒有直接的去指責孩子，他反著說，哎呦，孩子對不起我站這不合適，妨礙你了，他沒說你踩得我這麼疼你幹什麼你毛手毛腳他沒這麼說，慢慢這孩子，才知道我做的不合適，所以有時候這個反著說的時候能夠達到正面的效果，當然，這只是區分是什麼事情另外還有呢？就是說可以用一些模糊性的語言，這個毛骨病原是什麼呢？是由於某種原因不變，或者說是不願意把自己的意見明確地表達出來，同時，還要使溝通留有餘地，要避開某些敏感的問題，要照顧到孩子的自尊，要起到提醒的作用，使用一些模糊性的語言，那就是既表達了你的意願，使溝通又有餘地，同時，又起到提醒的作用，同時不傷害孩子的自尊，另外呢？，一個小小的建議就是母親父母親在和孩子溝通的時候要有適當的沉默，現在我們的父母親和孩子溝通的時候，特別是強加於人的這樣一種，有這樣意識和行為習慣的父母親，他像機關槍一樣，不是在說話，而是在倒話，所以有時候我跟有些父母親開玩笑特別有見母親，我說你說話沒有逗號，你這一說話就喘不過氣來，他就像倒話，他就一吐為快，我說完了愛怎麼著就怎麼著？那我就問你，你跟他說話的目的是什麼呀？你不讓他聽進去了，接受嗎？不是你要一吐為快呀，你保持點沉默，比你一吐為快，效果更好，那麼在表示沉默的時候，你的表情要配合起來，要嚴肅眼神要專注，你就看著他，那麼沉默，有的時候我們可以說是體現自信和力量，這是我們談的，就是好話好說，具體的表達方式的第一個大方面就是多使用這種接受性語言，那麼第二個大方面就是要減少或者減弱，我向資訊我向西，只是從父母這個角度說你要傳遞的資訊，同時，要減少使用，不接受性語言，那麼減弱，我向資訊，這個我向資訊指的是什麼？就是父母親的個人主觀意識過強，忽略了孩子的感受，不留餘地的說出自己對孩子的評價，那麼這樣的結果是什麼呢？造成孩子的不愉快，還有就是抗拒，還有就是萎縮的這樣一種情緒體驗和行為表現，所以說我像氣息很強的父母親，那麼它的個人的主觀意識很強，就是用我們平常的話說就是經常善於強加於人，我相信心很強，那麼這個不接受性語言指的是什麼？指的是對孩子所表達的意思，經常用的是地區應該，這樣一些言辭、言語他的表現是一種蠻行，還有就是它是一種命令，或者是一種威脅，令他給出的很多都是多餘的勸告，因為他只是單方面的表達個人的意思，所以我們把這個叫做是無效溝通，這能叫做是互相溝通，因為他用的是不接受性語言，就對方排斥你給對方的感受是蠻行命令威脅不講理，所以你你你給他一些勸告都是屬於多餘的，我們把這個叫做是無效溝通，或者是互相溝通，比如我們舉個例子，比如說孩子，做事情時候，你想提醒他，你的本意是提醒孩子，但你是怎麼說的呢？你怎麼這麼懶呀？怎麼還不趕快做作業？你的本意是提醒孩子去怎麼樣做作業？但你說你怎麼這麼懶呀？怎麼還不去做作業？懶是太大，對他人格的一種傷害，那麼你對這樣的一種表達的效果是什麼呢？不是提醒，而是指責和批評，比如說你的本意是想指導孩子，比如說告訴孩子，你放學回家以後要馬上，你回家以後要先寫作業，你的本意是提醒，但你是怎麼說的呢？我告訴你，回家以後你還要做作業，別幹別的，那麼你這種表達方式，它的結果是什麼？是命令，不是指導你，比如說，還有的家長是想幫助孩子去認識問題，他是這個意願，那他怎麼表達的呢？你今日有沒有找我的話題做啊？他其實他就說我錢昨天跟你這麼講了，你這樣做了嗎？他就想去幫助孩子進一步去認識，但他現在這個表達他的結果是什麼？是質問，老是質問，等等等等，類似這樣的情況，就是說我們很多的這個家長在這個孩子和孩子溝通的過程當中，由於它使用了孩子能不接受性的語言，所以使他的很良好的意圖沒有得到很好的表達，那麼結果就產生了和他意圖相反的這樣一個結果，這就導致了兩代人的這個親子關係誒對峙，或者說是對立緊張的一個很直接的原因，這是我們的第二個建議，就是減弱，我向資訊還要減少或者說盡可能的不去使用這些不接受性的語言。第三個建議還在表達這個方面，我們提倡，建議父母親要有效地運用體態語好體態，也就是我們的這種啊身體的一種行動啊方式那麼父母親在使用自己的有效的使用自己的體態語之前，首先要做的一點是什麼呢？要讀懂孩子的體態語，就是孩子的他的心事也好，他的想法也好，有時他不說，但是他要靠在做事情的時候，透過他的表情，透過他的身體形態表達他的內心世界，這要求我父母一定要讀懂孩子的體態與前面我們談這個前提條件，瞭解孩子也是與這個有相關的，比如說孩子在說謊的時候，你怎麼判斷他在說謊？透過他的體態語可以表現出來，令孩子他很不自覺地流露出來手臉的組合動作手臉組合動作，比如說鬧嘴，嘴唇摸摸鼻子，揉揉眼睛，然後他眼睛跟你說話的時候不正視你的眼睛，他看別處，而且眼神眼睛是琉琉璃的，很琉璃的，很不自信，他就是遮遮掩掩，他有很多不自覺的動作，就是我們叫做熟臉組合動作，出現那這時候有問題，還有孩子的這個動作，他很瞬間的，比如說他葫蘆葫頭髮，還有比如說生理反應，謊的孩子，特別是經常不說謊偶爾說謊的時候，他在生理反應，比如說結結巴巴啊口乾舌燥，經常的用舌頭抿嘴唇，臉紅還有心跳加快，還有不尋常的冒汗啊另外還有的孩子比如說他有一種防衛性的姿態，聽他說謊的時候，他害怕呀他要保護自己呀抱胸啊報胸還有握拳，還有不願意正面相對，就不不願跟你面對面坐著他身子斜過去，那麼這種這種體態語，都表示還是他有一種，做出一種和他，和大人的意願和他自己本人的意願或者說和對方意願很不相吻的一種事情就是他心中，怎麼說呢？心中有愧好心中有愧，他說謊了，他他不會告訴你我再說謊，但它的形體體態語言已經表示出來你這孩子今天是有問題的，所以這時候提醒我們的父母親一定要智慧起來，你一定要去透過他的表情來分析，來做出判斷啊這是孩子說謊時的體態語，還比如說當孩子處於有這種牴觸情緒的時候，他有牴觸但不直說，但他有體態語可以表示出來，比如說表示懷疑疑問或者不信任的時候，他的比如你觀察他的眼神，他是斜視或者撇嘴，還有用食指觸控鼻子，那他這個時候，他表示，你對他他對你是一種懷疑疑問和不信任，特別是這眼神，特別能夠表示出來，還比如說，當他有比較嚴重的牴觸情緒的時候，他和你接觸的時候，他是側身面對你不執著面對你，還有頭部，頭部，他不傾斜，反而伸直啊伸直還有呢籍被挺立雙手，還有腳，它是交叉在胸前，那麼這個時候他的牴觸情緒已經上升到一定的程度，還有比如說他上升到一定程度之後，它要出現一種挑戰性的行為的時候，他不說，但是他的行為可以表現出來，就他的這體態語可以表現出來，比如說頭略微向後仰，這時候來講就理直氣壯的感覺，這時候要知道要知道他要他要這個跟你做出挑戰的，還有那鼻孔朝天，就是這時候他腦腦袋仰起來比鼻孔都翹起來了，呼吸急促，雙手叉腰，到這個時候可能攻擊性行為會出現，另外，比如孩子積極思考問題的時候，一般都不愛他，不愛講話，他但是有體態語彙表現出來，比如說他表示他在沉思，或者說他的注意力和關注一他一個有興趣的東西，孩子的雙手，他是首長是撐著臉，而且呢他再想這問題的時候，他表情有很多批判性的態度，啊姨問問，但他對這個興趣他對這個問題是非常有興趣的，比如說他對你或者對他看一些書，或者看看一個書或再想一個問題，有非常贊同的想法的時候，他的體態與表現是什麼呢？頭部傾斜，洗耳恭聽，比如說我們在和孩子溝通交流的時候你再談一件事情，他哎喲，他非常有興趣，而且贊同你看他聽的時候你不用孩子說，哎呀，爸爸，你講的你真好，我真愛聽不用他說你看他動作你就可以看出來你這樣表示很滿意，頭部傾斜，洗耳恭聽，非常的靜，這個表示它在思考它的體態與另外還有比如說他表示接受願意的之後很多特別是餓到了一定年齡段的男孩子或者比較內向型的，這個孩子，他不善於言辭，但他善於用體態語來表示他內心的意願，比如說表示接受我很願意，你看他的坐姿，坐姿改變，而且就說比如他開始是這樣，坐著向後坐著他坐著坐著，以後我們在談的時候他往前走了啊萬錢來了，而且，身體的重量，像椅子的前端前移，而且他在你慣他他的眼神充滿了希望，渴望手放在兩邊，這個時候你要觀察到我們的溝通和談話，已經到了一個非常最佳和諧的一個狀態，他很願意接受，有的時候我們在和孩子溝通的過程當中，可能從始至終，這孩子一定有話沒說，但是我們要學會判斷在哪裡就他體態語的變化？，有的小孩他不說話，我曾經接過一個情況，一個小孩，是初中二年級，反正我一接觸的時候，我感覺這個要解決的問題有一定難度。我也不瞭解這個孩子的話，我無從下手，我給他的任何幫助和指導都沒有用處。那我就在我們的生活當中，我就來觀察這個孩子。觀察什麼？就是觀察他的表情的變化，我第一次跟他接觸的時候，他是坐在車裡，臉看車窗外邊，從來不看我，跟我保持著一點距離。因為我第一次我跟他媽媽提出來，我今天在坐車的時候，你坐前面我坐後面，因為孩子坐後邊，我要坐在後邊，他第一次是不接受我的，但是，我們我中間要說話的，要說話那麼在這個過程當中，我在說話的時候，我在看他的這個體態語的變化，他開始手託著下巴臉看著窗外，根本就不看我，就很排斥我，但後來在車裡就是放周杰倫的歌，我不知道那是誰誰在唱歌，我就說誰愛聽這個？他媽媽說就說他愛聽，我就說孩子，我說這是誰唱的歌？我對這是一竅不通，他就說周杰倫，就很不屑一顧的，就那意思就說你連這都不懂，我感覺到了，你連這都不懂，但是這孩子回答我這個問題，就是我們已經發生接觸，正因為我是不屑一顧，你藐視我，證明你心裡開始有我，如果你我在他心目中沒有位置的話，他連藐視都不藐視我就在他心目中沒有位置，你表示我也證明我在你心目中有位置，所以令體態語表現我他已經開始接受我，而且說你連周杰倫都不知道好啦，正因為我不知道，所以我向你請，那麼第二次的時候他又開始放歌，那我就開始談這周杰倫。我說我告訴你，我們曾經做過一期節目，一個腦癱兒，他家裡怎麼透過這個教育，把他培養成個大學生。他說真的？眼睛一亮，真的就看他就跟第二次就不一樣了，我說但是他就不喜歡周杰倫的歌。我是一語驚人，說的我們都笑了，當然我就說這句話，後來我說完以後他也笑了，他說他其實他不懂周杰倫的歌，讓他給我講這周杰倫的歌怎麼回事？這時候看看他，我同樣還坐在後邊這這排，這個椅子上，他已經開始向我靠近了，向我靠近，這是第三次，第四次的時候我們就進入實質性問題了，因為我幹嘛來了？我必須要知道我的身份我幹嘛來了，我就把情況說了，我說是怎麼怎麼回事兒？為什麼一次次跟你接觸？他說我知道，這時候來講，他跟我談話的時候已經不是第一次，那不屑一顧，那樣一種表情了，那麼這個就是說我透過這個來來說明什麼，就說作為我們一個智慧溝通的話，作為一個成年人，作為父母親，你一定要讀懂孩子的體態語，有的時候不一定要用口頭語言來表達，這是談的第一個方面要讀懂孩子的體態語，提到這方面就是父母親要會很智慧的運用自己的體態語，這裡包括這樣幾個方面，就是你在和孩子溝通的時候，或者說你在想溝通的時候要調整自己，你可要注意自己的眼神，眼神我們說，當然是注視，是表示對對方一個關注能在注視當中有很多眼神，比如說有嚴肅的眼神，還有關注的，還有親密的注視，所以眼神，但作為父母親一定要能夠調整好，你比如說有些是屬於消極的眼神，比如說，比如說他那個孩子啊斜視我，不屑一顧，那就很消極的眼神啊還有比如說椎事，就是大了眼皮更不看他啊還有是測試啊還有像釘是釘著人家還有就怒視等等，你說這一切叫做是給眼神，媽媽我們在和孩子溝通的時候要區分，你要解決什麼問題，比如說孩子有了過錯，那我們不能用注視那種很積極的眼神必要用消極的眼神對他那麼孩子有了進步，做了一件非常好的事情，有益於他人的事情，有的時候說可能是不便於言說，但你可以用眼神來表示對他的關注，對他的讚賞，用眼神來表示，另外，還就是我們的體態語，就是我們的面部表情，面部表情慢慢這裡來講，就是說，對孩子你要表示對他關注要有興趣，你的面目表情要能夠表現出來，關注他就很注意聽他講，或者說你的眼神和麵表情結合起來，那還比如說對他滿意讚揚的面部表情還有疑問你說的你是嗎？是這麼回事兒，面無表情，也要透過詢問那疑問來表達，還有親切友善，嚴肅認真等等，面部表情我們也要注意另外，還有就是手語就在講話的時候，我們自己不自覺，你的手就要上來就手勢語特別強調，以前你比老師講課在講到重點的時候，希望孩子學生能夠記住他在語氣要加重首飾，緊接著就上來了，就強調這是重點，另外，能夠有一個輔助的說明，表達你的這個意願，另外還有像空間語言、空間。語言就是說你的身體指向和孩子的保保持著這個人際距離，還有你的角度很重要，你比如說我們要和孩子談話的時候一般都是面對面，實際上這個空間不是一個最佳的空間位置，比較好的是並排坐，並排坐的時候，這個他的接觸空間是平等的，而是平等孩子感覺到非常的親切，他覺得他被你重視，一般的都是平著做，平行著坐，這就是我們講的空間語言。