瞭解孩子需求，有效提升效率，解決磨蹭問題

孩子磨蹭的問題一直都是家長比較關心和苦惱的，很多時候明明快一點做就能有更高的效率，但他們就是喜歡拖拖拉拉，就拿寫作業這件事來說，磨蹭帶來的壞處就是孩子總是不能按時上床睡覺，睡眠不足導致白天聽課的效率下降，從而影響學習。

其實磨蹭並非天生，而是後天孩子因為環境或者心理壓力形成的一種消極抵抗的行為。針對孩子不同成長的階段，需要家長有針對性地來解決因為不同原因導致的磨蹭問題。

0-18歲孩子有四個成長階段：

0-3：

此時孩子處於對世界的探索階段，大多數時間他們都在觀察和傾聽，透過周圍人的反應建立對世界的認知，透過模仿來建立行為和語言系統。

他們所有的能力都需要透過家長的教育以及潛移默化的影響開始逐步提升，所以在這個階段家長的榜樣作用是非常大的，不要認為孩子年齡小什麼都不懂就可以在他們面前不顧及形象，如果這個時候家長總是雷厲風行做事麻利的話，孩子同樣也會模仿家長做事的樣子，將來也不會拖拉。

可以說家長的習慣在左右著孩子的基礎習慣，對於他們行為模式的建立有密切關聯。

3-6：

這個時候孩子開始對自己有了認知，他們對很多事有了記憶，能夠在做事情的時候利用起以往的經驗，孩子不再是一味地模仿，有的事情開始加入自己的理解。

而且這個時候孩子接觸的不再僅僅是家人，他們開始上幼兒園，過上了集體生活，可以參照對比的人也越來越多。

這個時候孩子的行為習慣會更多地受到其他人的影響，但父母在他們心目中的位置還是很重要的。

這個時候孩子開始學一些簡單的知識，有能力處理自己的事情，他們開始有了規則意識，知道幾點該睡覺，幾點該吃飯。

家長要做的就是有意識地幫助孩子養成規則習慣，六歲之前孩子很難學會如何合理地安排時間，但是能夠透過要求來讓孩子明白什麼時候該做什麼事。

以上兩個階段對孩子建立習慣有著很重要的基礎作用，如果從一開始就沒有做好，將來想要改變就會比較困難。

這個時候不需要孩子給他們講太多的道理，他們也聽不懂學不會，更重要的是要做出來給孩子看，讓他們透過模仿來建立規則意識。

6-12：

這個時候孩子開始進入小學，也是磨蹭拖拉最嚴重的時候，原本聽話的孩子，隨著小學學習壓力的增加也開始用各種方式逃避學習。

這就需要家長從孩子的心理需求入手，解決拖延的問題，這個時候的孩子自我意識已經形成，他們不再對父母依賴而是想要自己做事。

直到進入青春期，就會從內心徹底想要獨立，所以這個時候家長不能僅僅從控制的角度去要求孩子做這做那，而是要側面鼓勵孩子，激發他們內在動力自己做出改變。

這個時候孩子的學習壓力是很大的，需要處理的事情也越來越多，如果父母還是像小時候一樣什麼都跟著他們後面催著做，很可能就會讓他們形成依賴別人的性格。

低年級的孩子，家長可以在養成習慣的基礎上，開始讓孩子掌握合理分配時間的方法，讓他們知道每天如何安排自己的生活，如何能夠高效快速地完成任務。

到了高年級之後，要讓孩子自己培養主動做計劃的能力，鼓勵他們自己做主，自己制定計劃和目標，合理有效地規劃，家長要明白，教育的最終目的是讓孩子有獨立自主的能力，讓他們為自己的人生負責。

當孩子明白如何主動計劃之後，也就能夠變得高效而自律，不需要依賴別人。

12-18：

這個時候的孩子很難再受到家長的影響了，隨著叛逆期的到來，他們更多的是想要尋求外界的認同，他們開始要求被尊重和被理解。

在這個階段家長更多地要以尊重式的傾聽和理解作為溝通手段，換位思考，和孩子共情。

這個時候想要對拖拉磨蹭的孩子施加影響是很困難的，因為他們不想要再聽父母的話，問題的原因大多數都是親子關係問題導致的。

要多放手讓孩子自己去發現問題，解決問題，而不是父母再用小時候的方式來對待他們。

每個不同階段的孩子需要解決拖拉磨蹭問題的方式都是不同的，家長要注意。