近幾年，有不少孩子懼怕進學校，不願意到學校學習。什麼原因呢？細細想來，孩子們在學校缺少安全感，是一個重要的原因。

在教室裡待著，因為犯了一點點錯，老師就對其“大發雷霆”，進行語言摧殘，甚至有時候還伴隨著“動作”。孩子們驚恐萬分，身體瑟瑟發抖，心裡倍受煎熬，處於極度緊張的狀態。試想，以這種狀況存在於教室裡，偶爾一次或許還可以，長此以往，誰能夠受得了？————成年人的世界，這都必須算是一個極大的事情，更何況我們的孩子呢！

當一個孩子厭倦甚至恐怖於一個環境繼而想逃避逃離這樣一個環境的時候，除了孩子本身的不適應，更多的是這個環境沒有讓孩子感到安全，反而是時時刻刻讓孩子感覺到的是心不能安，隨時都處於心理崩潰邊緣。有一點點特點（我說的是身體上或者其它方面）的孩子，如果老師不加以正確的引導，這些孩子往往會成為“嘲笑”“譏諷”的物件，造成心靈上的傷害，而一旦形成很深的裂痕，是難以彌補的。

孩子的世界與成年人的世界有一定的相似之處，都有自己的“朋友圈”，最擔心的就是孩子們“拉幫結派”有意識地孤立某一位同學。甚至有時候故意找茬，在教室裡看不到的區域威脅恐嚇毆打併拍成影片“記憶”。這種校園暴力欺凌事件，隨著近幾年曝光力度加大，對施暴者有一點震懾，但因為年齡段的原因加之“未成年人”這種說法的“保護”，有些孩子“有恃無恐”，對法律缺乏敬畏之心，仍然我行我素，挑戰法律底線。好在近幾年，國家相關部門已經發現這個漏洞，正積極予以處理。

讓孩子們歡歡喜喜進入校園，快快樂樂地學習成長，本來是一件都很開心的事情，因為這樣或那樣的原因，部分孩子卻不願意跨進校園的大門，作為教育工作者和家長，我們都要深度思考，併為改變這種現狀做出應有的努力。

作為孩子的家長，應該關注孩子們成長路上的點點滴滴，與之交流，併為孩子們眼中的事情提出解決問題的辦法。或者做到及時伸出援手，與老師進行溝通，共同呵護孩子的成長。

作為教育工作者，尤其是每一天與孩子們一起學習成長的老師們，應該注意自己的語言規範，務必使用具有人文關懷的有溫度的讓人感受到關愛的話語，讓孩子們在你的語言世界快樂健康成長。老師們還應該特別關注教室裡的每一個教育個體的特徵，並充分分析可能存在的問題，做好“風險評估”，在班級集中或個體教育的時候，正面引導。讓所在的班級充滿愛心，彼此之間從心靈深處自然而然地相互關心。在老師關心不到的角落，老師們應該教會學生如何正確保護自己，在面對校園欺凌事件的時候，如何做到最大範圍既保護自己又有效解決問題。

讓每一個孩子快快樂樂進校園學習成長，是每一個社會成員的責任。作為家長和教育工作者，我們的責任首當其衝。給孩子們營造一個安全的學習環境，是我們每一個教育工作者必不可少的教育教學的最基本部分。

讓每一個孩子都歡歡喜喜進校園，從讓孩子們擁有十足的安全感開始。