心理學家認為，能產生新穎、適宜、高質量想法的孩子具有創造力，而創造性思維正是創造力的核心。

烏鴉喝水，司馬光砸缸，諸葛亮空城計，這些都是創造性思維發光的體現。

創造力能讓我們走出困境，創造力能救人於水火，創造力能使家國倖免於難。

未來已經到來，人工智慧在未來十年內將帶來世界大改變。貨車司機、駕駛員、銷售員、客服、血液科和放射科醫生以及所有具有固定流程化的工作，在未來的15年內，都將逐漸被人工智慧取代。

李開復說未來，只有具備創造力的孩子，才能成為社會的精英。來是人工智慧的世界，失業的浪潮會席捲全球，而只有一種工作——具有創造性工作是有保障的，因為人工智慧可以最佳化但不能創造。

當你培養了一個高學歷，卻毫無創造力的孩子，在未來的失業風暴中，他仍然可能被撕得粉身碎骨。

我們曾認為，我們的孩子將來不當藝術家，不當音樂家，不進行文學創作，我們不需要培養創造力，但是創造力的體現在生活的方方面面……

在非洲大草原上，兩個男孩迷路了。

他們此時疲倦、飢渴、茫然不知所措。

遠處突然傳來了狼的嚎叫聲，在他們身後，一隻強壯的惡狼正向他們衝來。

一個男孩是學校的優等生，智商高，老師們很喜歡他，認為他很聰明。

他的父母一向引以為豪，而他自己也認為，自己是最聰明的孩子。

另一個男孩成績沒那麼突出，智商很平常，老師對他的評價居中，有些人認為他很特別，有些人認為他很奇怪。

狼離他們越來越近，第一個男孩根據狼的大致速度、狼與他們之間的距離等，計算出狼將於數秒後追上他們。毫無疑問，這個男孩聰明絕頂！

男孩看了看他的同伴，讓他吃驚的是，他的同伴正迅速脫下徒步靴，換上跑鞋。

“你真蠢！”第一個男孩說道，“我們肯定跑不過那隻狼。”

“你說得對，”第二個男孩說，“我能跑過你就行。”

結果，第一個男孩被狼撕掉，當成晚餐。

第二個男孩逃脫了。

悲慘的故事背後，是關於智商與創造力的廝殺。

創造力之花離不開辛勤汗水的澆灌。

三位古典音樂偉人——巴赫、貝多芬、莫扎特， 他們也必須寫出數百份作品， 才能獲得相當少量的傑作。

愛迪生，居里夫人，瓦特等等這些有名的學者發明家都必須有長期的創造力才能發明出各種事物。

但天才不會橫空出世，具有創造性思維的人也並非不費吹灰之力，就可以登上成功之巔。

你的孩子具有創造力嗎？

要看他是否具備如下的特徵：

努力嘗試別人認為不可能做到的事

喜歡探索，對周圍的一切都充滿好奇

質疑父母和老師制定的各種規範

有主見，容易形成自己的立場

在孩子的成長過程中，他們的大腦以驚人的速度在發育和完善，所以，從小培養創造力至關重要。

那麼如何培養出具有創造力的孩子呢？

教育心理學家建議：

父母要鼓勵孩子做家務

放手讓孩子幹，在生活能力培養上，讓孩子發碗筷、擦桌子，甚至是洗碗，不怕孩子弄髒房間，弄溼衣褲，放手讓孩子在寬鬆環境下學習。

鼓勵能增強自信和積極性，不斥責、不阻礙孩子合理的要求和嘗試，讓孩子養成勤奮、樂於思考的好習慣。

培養獨立自主能力

自己想上廁所怎麼辦？怎麼稱呼老師？小朋友爭吵怎麼辦？老師上課時你在幹嗎？被人欺負了怎麼處理？

從小培養孩子處理這些問題的能力，不害怕，不慌張，逐漸增長生活自理能力和學習能力，從而發展創造能力。

逆向思維，激發孩子的思考力

不要總是問孩子3+7等於幾？尋求這個固定的答案本身意義不大。

如果我們調換一下思維，經常問問孩子，幾加幾等於十？有多少種可能的組合，加起來是一個固定的答案。

一開始，孩子可能窮盡所有的整數，接著就會想到小數。如此，可以激發孩子非凡的思考力。

經常和孩子探索開放性的問題

和孩子一起閱讀，經常給孩子提出一些開放性的問題，讓孩子暢所欲言，既可以鍛鍊孩子的語言能力，也可以培養孩子的思維能力。

不要直接給孩子任何答案，可以引導，提供一些啟發性的方案。

讓孩子自由畫畫

很多家長在孩子六歲前就急於讓孩子學習繪畫技法，做各種臨摹，甚至以成年人的眼光去評判孩子的畫畫。

這種做法，很容易毀掉一個孩子的想象力和創造力。《小王子》中的主人公小時候可以天馬行空的想象，可以畫出蟒蛇吞下野獸，可是大人們卻只能看到一頂吃掉大象的帽子，長大後的他也只能看到帽子了。

沒有一個天才孩子可以橫空出世，父母多對孩子進行引導與鼓勵，孩子的創造力將會得到大大的提高，未來才能擁有更廣闊的人生。