問題：

我家寶寶三歲半，男孩，目前都是自己玩或者和家長玩，在幼兒園主要黏著老師玩，週末帶他去找小朋友玩，他就說要躲開，跟她們不是好朋友，不和她們玩。即使別的孩子找他玩，跟他示好，他也躲著，不願意互動。放假了他說只想老師，不想同學，感覺他還沒有渴望友誼的意思。是不是他渴望友誼的時期還沒到？

另外，我家孩子吃飯慢，老愛吃著吃著就跑去玩，我就假裝跟他搶飯吃，說:“媽媽可以分享你一點的飯菜嗎？” 他說:“很抱歉，不可以分享。”然後他就繼續吃飯，等他又想跑去玩了，我又問他可以分享他的飯嗎？他拒絕，又繼續吃，雖然這個方法能讓他多吃點，不會沒吃完就跑了，但是我發現他不願意分享好像也是個問題，不利於獲得友誼。我該怎麼引導他分享呢？

回答：

那孩子扎堆跟其他小朋友過多的交往交流，可以使孩子的交往模式更加豐富，可以使孩子脫離以自我為中心，也可以使孩子獲得友誼，提高孩子的社會效能力的發展，也可以豐富孩子的心智模式和解決問題的能力，那也使得孩子更加的獨立，那在這個過程當中，我們也發現那孩子的社會效能力的發展，包括孩子們跟群體的一個發展也是非常重要的，所以孩子不想跟其他的小朋友玩，不想加入群體的原因是什麼呢？然後我們那個可以分析一下，那第一是不是孩子很少接觸群體，然後所以不太想進入群體呢？那第二是不是我們陪伴的孩子比較陪伴孩子的時間很少，孩子對我們是非常的黏，而不想進入群體呢，那第三每一個孩子氣質型別不一樣，那孩子能進入群體，但是會比較慢，那第四那可能在孩子之前在跟其他小朋友交流的過程，發生過沖突，沒有解決好，那使得孩子對這個群體有一些恐懼不想再進入呢。所以我們來分析一下孩子不想加入群體的原因是什麼很重要。那當我們把這些原因找到了之後，我們就能夠找到幫助孩子的的這把鑰匙，能夠很快的幫助孩子把這個問題解決了。

比如說孩子很少接觸群體，那我們就帶孩子大量的接觸群體就可以了，那把孩子帶入到群體之後呢，我們不要把孩子一直往人堆裡面推，說快去玩快去玩，你看那個誰哥哥也在玩，那個妹妹也在玩。你也快去吧，不要黏著媽媽了，這樣的語言呢，那其實更多的是我們拿走了孩子的自信心，我們更愛別人的孩子，我們在拿我們自己的孩子的短板跟別人的孩子的長板在比較，那其實是也比較影響我們親密的關係的。所以孩子不管是什麼原因，在進入群體的時候，我們首先不要一開始的把孩子往人堆裡面推，我們再把孩子帶入到群體之後呢，我們可以先跟其他孩子玩，然後自己的孩子可以跟在我們的後面，慢慢帶動著孩子適應，這個過程是需要循序漸進的，所以在幼兒園裡面老師也可以先給孩子找一個固定的玩伴，找一個好朋友慢慢呢，嗯，從一個發展到兩個發展到三個。我們也可以邀請好朋友來我們家裡面做客，那對於現在這個年齡階段的孩子來說，孩子的社會效能力比較單一，經驗也比較單一，所以呢，所以我們就先邀請一個小朋友做客，讓孩子站在一個主動的一個角色上，那邀請了其他小朋友來家裡面做客之後，我們要跟我們自己的孩子商量好，哪一些玩具是給其他小朋友一起分享的，哪些玩具是你不想分享的，那我們把它收起來，那你拿出來的這些玩具那就是要跟所有的小朋要跟小朋友分享的，那到時候就會避免產生一些不必要的衝突，所以在家裡面我們可以先邀請這樣一個固定的玩伴一個月兩個月，然後這樣進行然後再邀請第2個孩子加入，時間長了，孩子在面對更多的不同元素的孩子的加入。我們需要跟孩子一起迎接客人和照顧客人，和媽媽一起出去買水果，然後一起洗盤子，一起一起來收拾屋子，準備迎接我們邀請的客人，那在客人走了之後呢，我們一起來收拾屋子啊，一起來幫助媽媽打掃屋子，所以這是一整系列的一個完整的一個過程，帶著孩子去做就可以了。