孩子世界與成人世界之間，絕不是一次“火星撞地球”式的相遇。實際上，人若想讀懂孩子，只需輕輕推開那扇叫作“遊戲”的門，就可以更瞭解和接近孩子。

遊戲與兒童的淵源

孩子天生會遊戲，甚至在出生之前已經開始了玩耍。年幼的小動物也酷愛玩耍，它們用玩耍的方式撕咬、打鬥、逃跑。動物的嬉鬧玩耍最終練就了它們賴以生存的本領；人類也一樣，區別在於人類生活在更復雜而不同的文化氛圍中，所以，遊戲還意味著人類可以創造開心和愉悅的氛圍，它讓人格得以豐富和滿足。

那麼，人類從何時開始遊戲的呢？——你可能想象不到，曾經出土過早在幾千年前石器時代的玩具。如果遊戲的歷史如此久遠，顯然它不只是簡單地為了消遣。

偉大的兒童精神分析師溫尼科特說過：“遊戲總是一種體驗，創造性的體驗，而且遊戲作為一種基礎，會建立人一生的體驗”。

我們常會看到遊戲中的孩子沉浸在自己的世界，這種狀態跟一個熱愛工作的成年人頗有幾分相似。成人因為對自己感興趣領域的熱愛，不僅可以表現出超出常人的技術能力，人格魅力也會得到充分展現。 所以，遊戲和工作一樣，都需要集中注意力和持續的激情。成人用工作改變人生，而孩子用遊戲改變和完善自己。

遊戲的價值是什麼？

遊戲是一種自發的、由內在動機引發的活動。遊戲結合了兒童的身體、精神和自我情緒3個方面，把它們投注到了創造性表達和自我交流上。兒童精心挑選遊戲材料和工具建立安全關係，透過遊戲可以充分地進行自我表達和探索（情感、思想、經歷以及行為），從而獲得進一步的成長和發展。

現代心理學已經發現，童年世界的體驗並非如成人所見那樣簡單，而是一個複雜而艱難的過程，一個孩子會不可避免陷入恐懼、焦慮和失敗等各種心理情緒之中。但慶幸的是，從出生幾個月開始，隨著遊戲的參與，它逐漸成為了一種幫助孩子構建人格和醫治創傷的有效途徑。從這個角度看，兒童遊戲同時有自我治療的作用。

兒童能從遊戲中獲得什麼？

1、獲取對自己和世界的認知

我們試想一下，孩子在玩耍的時候處在一個怎樣的“空間”呢？——僅僅是遍佈玩具、道具的“外在現實世界”嗎？還是同時包含他的內心世界，一個充滿幻想和情感的世界，看上去還不太清晰的世界？ 事實是兩者兼具。

“遊戲空間”具有自己的特性，內部統一併彼此互動。孩子首先用從母親身上感受到的安全感觸碰世界。而這個空間作為一個銜接體，教會孩子如何走出自己，無畏地探索世界。

2、逐步獲取外在情感

首先是知覺力和能動力，接下來是情緒感受力。透過遊戲，孩子開始信賴和依靠自己的感官，反饋行為對玩具造成的影響；之後，透過調節手部和身體的姿勢獲得想要的結果。孩子在玩靜止的玩具時，玩具是完全被動的，孩子能產生一種新體驗，這種體驗無法從和母親的互動中獲得（畢竟母親是主動和動態的存在）。情緒體驗也一樣，當孩子玩耍時，你會發現他們專心沉浸於自己的世界，正是這個過程，讓孩子顯現了人類最基本的情感。

孩子在遊戲中處於一種完全主動的狀態，這是遊戲另一個重要的特點。孩子在每一個漂亮、有意思的玩具面前都會躍躍欲試，他會在欣賞片刻後，主動衝上去，這就是一種愛（佔有的愛）的關係。

3、學會如何獲得和掌控世界的能力

孩子在“遊戲空間”裡操縱世界、讓幻想轉變為現實，由此，得以獲取對世界和自我的認知。

哪怕簡單、破舊的東西也能成為玩具，也能引發孩子的主動幻想：在孩子充滿想象力和創造力的目光中，簡單的廢舊紙箱也能成為一個城堡，一輛汽車，一架飛船。這種活動，從幻想和行為的層面看，後來也能成為孩子從遊戲中獨立出來的基礎，讓他具有參與其它孩子游戲的能力。

4、獲取並發展了真實的人性化關係

孩子能和一切事物產生人性的、溫暖柔軟的關係。所以，他們會愛上一隻毛絨狗，並演化出一段愛的關係。幻想世界中，孩子們為“沒有生命”的玩具賦予生命，編織故事。於是，他們第一次成為了“愛的給予者”，而不是別人愛的物件。正因為毛絨玩具沒有生命，它才能接受孩子給予它的全部幻想。從而實現培養和促進愛的關係和社會情感的發展。

在遊戲中，孩子透過操控遊戲材料來解決現實中面臨的問題和衝突，以此來學會解決現實問題的方法，增強控制感，學習新的社會技能。