水木上看了個帖子，發帖人說盡早發現孩子是學渣比比發現是牛娃更有意義，可以早點打算，儘早止損，接著就大家就探討什麼時候發現娃是學渣的。

有的人說初一，有的人說小學二三年級，最離譜的是，有個人說3歲就發現他們家孩子是學渣，理由是教孩子背四言唐詩，讀了三遍還不會背。

不知道這算不算凡爾賽，三歲的孩子讀三遍就能記住，這要求是不是有點太高了？高知論壇評價孩子是不是渣的標準果然不同凡響。

大聖三歲的時候能背不少詩，但也是姥姥每天和他一起玩的時候磨耳朵磨出來的，遠沒有達到讀三遍就記住的程度，照這個演算法評估，四歲不會加減乘除法也算渣，五歲英語不過PET也算渣……

我媽也總是深陷這種焦慮中，大聖到現在也只會十以內加減法，還得掰著手指頭。每次出門，她看到差不多同齡的孩子有的能算百以內加減法，有的甚至還會乘法了，回來就不淡定。

一不淡定，找到機會就要拉著大聖耳提面命：“三加四等於七，七加十等於幾？你學會了嗎？你怎麼還不明白？”諸如此類，我怎麼明示暗示勸她放棄都沒用。

學會啥，學廢還差不多。甭管別人家孩子是天才神童，還是家人像我媽這樣耳提面命提前搶跑的結果，我都不擔心大聖。

如果是前者，神童、天牛，你追也追不上。如果是後者——大部分孩子說實話都是後者，搶跑這段路，最多到小學三年級，就全追平了。

能力的培養和激發，越早越好，但有些知識的灌輸，反倒越晚越好。所以我會帶他做一些數學相關的遊戲，但絕不給他背九九乘法表這種東西。對數學的興趣和熱愛遠比算算術本身更重要。

小孩子對於某種技能的掌握程度大多是出於生理發育的快慢，而不是智商的高低，起步早不能代表長大後的成就。

打小過目不忘的那是天才，如果不是天才就歸類到學渣的級別，上來就直接就止損，那估計將來沒什麼人念大學，因為過早的被父母戰略性放棄了。

教育的投入和產出不成正比，這是必然，但教育的目的不是為了能夠回收成本，而是能給孩子建立健全的人格，獨立思考的能力，而不是一定要掙多少錢。

止損這個詞放在養育孩子身上本身就是一種極度功利的體現，生孩子不是炒股票，可以低買高賣，可以套用模型，一看盈利達不到預期，就可以一拋了之。

股票止損後還能追個漲，孩子止損後可就徹底沒有回頭的餘地了，總不能棄養然後再重新生一個吧。

有些父母特別喜歡給孩子貼標籤，看見點缺點就會以偏概全，，比如孩子不愛說話，父母就宣揚我們家孩子太內向，孩子不愛吃某樣食物，父母就當眾挑剔問為什麼挑食……

在父母的標籤行為影響下，孩子自己會形成強烈的心理暗示，久而久之，就會朝著父母所定義的方向發展。

心理學上有個著名的“翁格瑪麗效應”，意思是一個人在心理上認可了某種心理暗示，就會不斷地往這個形象去靠攏，朝著這個目標去爭取，去努力，時間長了就會成為想成為的那個人。

這個效應源自一個故事，說有個名叫“翁格瑪麗”的女孩，本來長得很普通，但是她的家人和朋友為了給她信心，每個人都鼓勵她說“你真美”。

漸漸地，女孩變得越來越自信，每天照鏡子的時候都覺得自己很美，因為自信，女孩真的變得越來越漂亮。

每個孩子都是翁格瑪麗，你覺得孩子是學渣，那他就會成為學渣，貶低和否定的話誰都可以說，唯獨父母不能說。

父母可以引導性格，糾正習慣，但是唯獨不能給孩子的人生過早的下定義，尤其是三歲的孩子因為背古詩慢就覺得是學渣的定義。

在親子關係中，父母往往代表權威，孩子處於弱勢，他們根本無力反抗父母的定義和標籤，除了接受別無他法。

有的大人為自己辯解說這樣做是為了激勵孩子，引導他們進步，可是作為一個心理和情緒遠未成熟的孩子來說，他們在父母的定義中很容易出現認知偏差，認為自己就是父母眼中的樣子。

大人的隨口一說，很可能就把孩子的未來禁錮在了負面標籤的刻板印象裡。

在漫長的人生賽道中，沒人知道孩子的小宇宙什麼時候會爆發，不論走到哪個彎道，父母都不能先放棄。