記得前年在國內跟小夥伴踢球，休息的時候跟旁邊一位家長閒聊，她坐在那，看著孩子和一群小夥伴跟著足球教練練習著基本功，我問道，怎麼讓孩子報足球班呢，還有沒有其他的班呢。她說孩子從小就喜歡，除了足球以外就報了一個鋼琴班。我開玩笑地說，你比其他家長少多了。她嘆了一口氣說，我看到周圍別的家長報了一堆班，我也急啊。我說你這樣才正常嘛，不過像你這樣的家長不多了。

的確，在如今的社會，只給孩子報兩個興趣班的家長的確太少了，更多的家長堅信“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話，從小就讓孩子學習各種各樣的知識，鋼琴，美術，語言，舞蹈......數不勝數。不知道誰提出的這句話，我更願意相信這是某培訓機構打出的廣告，只不過在我看來，這句話可以說是教育史一大謬論。為什麼呢？

首先，有個問題需要定義一下，就是這個所謂的“起跑線”在哪。我們都知道體育裡的田徑專案有100米，200米，400米等等，這都是可以測量的，都是有一定的標準定義的。而教育的起跑線在哪，標準誰定的，拿什麼定義？年齡？出身？天賦？還是家庭背景？恐怕這個問題無人能回答。既然連標準都沒有怎麼談輸贏。另外，就算有起跑線的存在，就像有句話說的，有人出生就贏在了起跑線上，什麼意思呢，家庭出身嘛。前段時間不是說任正非的女兒出專輯嗎，很能說明問題嘛，家庭出身這事任何人都無法決定，既然改變不了為什麼不能坦然接受。

這畢竟是個例，更多孩子還是普通家庭出身，家長周圍都是家境差不多的其他家長，閒聊起來免不了談的都是孩子，哪個孩子又得什麼獎了，哪個孩子又考第一了，回去以後教育孩子還是那些話“你看看xxx家的孩子，再看看你，考試都考不好以後還能做什麼”（順便說一句，這句話也是一大謬論），然後報各種輔導班趕緊把孩子日程表上填得滿滿當當，恨不得自己孩子一下子就成為天才，“不要讓孩子輸在起跑線上”這樣就能在其他家長面前揚眉吐氣了。

這些家長們教育孩子的時候都忽略了一個重要因素，就是孩子自己。每個孩子都是獨立的個體，每個人的天賦，興趣愛好，年齡，再細化一點，身高體重都不一樣。拿我來說，我本身的手掌就非常小，之前跟一個姑娘比過，比姑娘的手掌還小，另外左手食指還天然少一節。我從小喜歡軍事，還想當兵，後來有人開玩笑說你這小短指都摳不到扳機，這還只是身體上的不同。思想上的不同就更多了，有的孩子學語言學得快，有的孩子數學學得快，有的孩子從小就會擺弄電器。這個“起跑線”就更沒法說了。

解決問題的辦法也非常簡單，就兩條：

一，正確引導。知子莫若父，知子莫若母說的是最瞭解孩子都是家長，往往從小的時候父母就知道孩子在哪方面比普通孩子強一點，這樣就可以適當的把孩子往那方面去引導。俗話說強扭的瓜不甜，一個數學天才在畫畫上可能就是蠢材了。發揮孩子潛能，揚長避短，適當的加一些外界輔導能更好地起到促進作用。

二，拒絕干擾。一句話說明就夠，“跟別人有什麼關係”。就是說孩子是自己的，別人家的孩子就算把所有能報的班全都報一遍，所有的東西都學一遍也跟自己和自己的孩子沒有任何關係，學的東西多並不代表有用，報鋼琴班孩子以後就能成郎朗，理查德克萊斯曼了？報畫畫班以後就能成梵高，倫勃朗了？好像世界上能把這兩種天才結合在一起的也沒幾個人吧。而且也沒人說理查德克萊斯曼就比倫勃朗強吧，這根本就沒法比。很多家長都是為了培養孩子藝術細胞，不過以我來看，藝術細胞這東西不是報班勤學苦練就可以的，還有天賦。“走自己的路讓別人說去吧”才是正確的態度。

對於這種這種極不負責任的宣傳，不管是孩子還是家長，只要不盲目跟風，找準自己家庭和孩子的定位，努力地往正確的方向前行，至於以後孩子能發展到哪一步就要看各種因素綜合的結果了。