（兒童成長心理案例庫-81）

丁寶在上小學三年級時，學校要求使用鋼筆書寫。有兩次我發現她筆袋裡裝著我沒見過的鋼筆。

我就問她：這支鋼筆不是我們買的吧？

她回答：我的鋼筆沒有水了，同學借我的。

剛開始我也沒說什麼，觀察兩天發現一個規律：那些不屬於她的都是裝飾比較花哨（比如卡通筆帽）的鋼筆。

我就跟她說：如果你喜歡這種卡通的鋼筆，媽媽給你買兩支吧，以後如果還有喜歡的，要跟媽媽說，不能隨便拿別的小朋友的。

在那之後就很少發現孩子筆袋裡出現其他同學的筆了。

我其實並不懷疑丁寶說謊，也不懷疑這些鋼筆是她未經同學同意悄悄拿的，但是我從她掩飾這些鋼筆的過程中發現了問題：

首先，我有些“實用主義”，拒絕給她買一些華而不實的文具；

其次，因為不能獲得感，丁寶很羨慕別的同學的那些花哨的文具。

因為得不到、不被允許而喜歡，可能會產生“執念”：好想擁有它啊，我可不可以悄悄拿一下？如果不能，我也不喜歡別人擁有它。

雖然我因為害怕損害丁寶的“面子”沒有繼續探究鋼筆的來歷，但是我清楚地記得我小時候有過這樣的執念。

我讀五年級的時候，開始流行小霸王學習機，我特別希望我爸媽可以給我買一臺，經過我幾天的思想鬥爭之後，向爸媽開口提出了我的要求，結果當然是被拒絕的，理由是影響學習。

之後我就每天緊盯著那些有學習機的同學，特別希望他們因為玩遊戲學習就一落千丈，還經常腦補他們因為打遊戲捱打的情形以求慰藉。

其實這就是我因為得不到的執念：最好大家都別有，有的人也會深受其害。

這種“執念”在兒童、青少年心裡還是有一定分量的存在，其實在很多成年人心中也一樣存在，只不過成年人會忽略而已。

今天案例的媽媽也發現了孩子的“矛頭”，有些手足無措：

辛老師，我家男娃，今年10歲，四年級。

前兩天發現他學習桌上有一個獎盃，我問他：哪來的，是得獎了嗎？娃說：我同桌得的，我拿回來放兩天。

我特別生氣，跟他吼了起來：不經過你同學同意就拿人家東西！而且還是人家的獎盃！

孩子哭著說：我就是很喜歡嘛，我看兩天就還回去！

我看著他哭，我也不知道該怎麼辦才好？

解決問題之前，一定要知道發生了什麼，為什麼會有這樣的問題？

從媽媽角度：心理期待的是孩子得獎，可現實卻是對孩子未經同意“拿來”的憤怒；

從孩子角度：我很喜歡這個獎盃，我也想擁有它，為什麼我不能擁有？

看似常見的場景，卻蘊藏著必然的衝突：

1. 媽媽因為憤怒就沒有了洞察孩子內心的力量

人擁有的能量在一定時間內是固定的，如果你在那一刻鐘產生了無法剋制的憤怒情緒，或者失望的情緒等，你就沒有足夠能量去用於思考：

思考孩子突然為什麼就讓你這麼意外？是孩子的問題嗎？

更重要的是我們作為家長，在這個階段忽略了什麼？

所謂反求諸己在這個時刻是絕對不可能實現的。

2. 孩子因為“愛而不得”感到委屈和無助

孩子只是因為喜歡獎盃這個物品嗎？獎盃可能還有更深刻的意義—榮譽。

對獎盃的喜歡和羨慕，都是因為自己不能擁有—愛而不得。

愛而不得是人最深的執念，因為得不到而感到委屈，因為想擁有卻不知道怎麼辦而無助。

這位媽媽儘管不知道怎麼辦，但她仍然保持著敏銳和剋制，並沒有情緒失控地把孩子定義成“偷”，也沒有強制性地要求孩子馬上把獎盃還回去。而且她也非常明智地尋求幫助，進行深層次的探討和發掘。

那麼，當我們碰到這樣的情況時，作為家長的我們該怎麼辦？

1. 先處理自己的情緒，恢復理智

還是那句話：先處理自己，再影響他人。

如果自己不能掌控自己的情緒，總是處在或者容易處在情緒爆發的狀態，這樣看來，最需要成長的可能更是成年人自己。

當情緒不再掌控我們，我們就有足夠的能量用來思考，就有足夠的空間去容納他人，接受不同的思想。

（如果你總是受情緒所累，建議你儘早做心理諮詢。）

2. 孩子成長過程中表現的各種矛盾都是正常的

孩子在嬰兒時期，會有一個大矛盾：

一方面，在完全自戀狀態，覺得自己的一切需求都可以被全能的媽媽完全滿足；

另一方面，早期的嬰兒又是徹底無助的，如果沒有撫養者的幫助，他們無法做任何事。

而且，在嬰兒長大的過程中，這樣的矛盾仍然存在，儘管隨著個人能力在成長，自戀和無助都在降低；但是，高度自戀和徹底無助時候仍然存在。

這個案例中的男孩就是自戀和無助的矛盾：我可以“拿”一下同桌的獎盃，我可以“隨時”還回去而不被知道；我也很想要，卻不知道怎麼可以得到這樣的獎盃和榮譽。

3. 在成長的每一個節點上給予幫助，讓孩子更有力量

因為成長中的矛盾存在，所以作為父母，我們最重要的工作就是幫助孩子們發展自己的力量，增加他們對生活和學習的掌控感。

當他可以基本實現那些需求，成功的體驗會讓他更有自信，發展正常的自戀；

得到有效幫助的體驗也為他們打開了一個新的視角：在遇到困難的時候可以尋找幫助來實現自己的願望。

總之，積極地體驗會讓孩子自然地減少那些“不正常”的行為；畢竟，誰都願意被誇獎、被支援，而不願意捱罵和捱打。

這位案例的男孩，在媽媽的鼓勵下說出了喜歡獎盃的原因：獎盃是他最喜歡的英語老師發給同桌的學習獎勵，讓他很羨慕，他很希望自己也可以得一個這樣的獎盃；當然，在媽媽的正確引導下，他決定這個學期更加努力地學習英語，爭取獎盃和榮譽。