有小朋友的家庭，家裡的牆面大多逃不掉孩子亂塗畫的命運。塗鴉是孩子們的天性，自閉症兒童也不例外。但不少星爸媽認為“星孩啥也不懂，畫出來的畫哪個不是“災難現場”？即便給一張畫好的圖片讓孩子上色，也是一團糟，還不如不畫......”

為什麼自閉症兒童普遍塗鴉畫都不太好？

自閉症兒童的塗鴉畫之所以完成得並不是很好，不是其繪畫能力低下，而是因為自閉症兒童獨特的心理加工方式和行為活動方式形成的結果。［1］

具體來說：

當你給星孩下達“繪畫”的指令後，由於星孩缺乏對自己思維、記憶、注意和動作的控制能力（執行功能障礙），加上語言理解能力的制約，因此，這直接導致了星孩對於繪畫符號、意圖和繪畫目的不理解，最終導致了星孩不能很好地完成繪畫任務。

但星孩真的不適合塗鴉繪畫嗎？畢加索說：“畫畫最重要的不是要畫得像，而是自己內心真正的表達”。塗鴉繪畫對於自閉症兒童來說，沒有什麼對錯之分，孩子的任何一幅畫都是在與這個世界對話。另外，塗鴉這種看似簡單實則還暗藏了對星孩學習和成長等諸多益處。

塗鴉對星孩的益處［2］

01、提高感知力

塗鴉本身對於自閉症兒童來說，能夠極大地吸引他們的好奇心，調動自閉症兒童的主觀能動性，因此在塗鴉過程中，可以整體提高星孩的感知能力，使其獲得整體感知的豐富性，增添他們生活中的樂趣。

02、釋放情緒

自閉症兒童不會正確地表達自己的情緒，甚至有時會在表達情緒時出現自傷等錯誤行為。而塗鴉作為一種相對較安全氛圍的活動，不僅可以減輕星孩的心理困擾和壓力，還也可以降低自閉症兒童某些問題行為的發生頻率。

03、認識自我

星孩的塗鴉作品，可能大多看起來十分的“奇特”，但實際上卻可能是反映了孩子們性格的“一面鏡子”，將孩子們的心理活動變得“視覺化”。比如，根據兒童塗鴉作品的線條型別可以看得出，纖弱而膽怯的自閉症兒童通常使用猶豫的線條，而有主見的自閉症兒童則使用強勁有力的線條。

此外，我們還可以反過來這樣理解。當自閉症兒童從無意識、無章法的塗鴉到有意識、有線條的塗鴉的過程，表明星孩們學會了如何把握和控制自我的能力，也學會了主動處理視覺資訊和內在理解，建立起了對事物性質、規則和特點的判斷系統，最終可以更有效地、相對直觀地表達自己。

看到這裡，各位家長們是否已摩拳擦掌，準備讓星孩即刻就開啟塗塗畫畫活動呢？！別急！在星孩開啟塗鴉之前，這些注意事項可要記住啦！

第一，以自閉症兒童的興趣為線索，更容易吸引他們的注意力。比如，如果星孩喜歡的動物是小兔子，家長可以在白紙上畫上一隻小兔子，讓星孩選擇喜歡的彩筆進行上色。利用孩子感興趣的點，那麼孩子自然也更樂於參與其中。

第二，根據不同年齡段以及認知程度設計活動。比如，3歲的小米只會和自己的好朋友“凱蒂貓”一起玩，並且只想給“凱蒂貓”的畫像塗鴉，家長忽然讓孩子憑想象去畫一隻大熊，並說這隻大熊是小米的好朋友，我們想想都能猜得到孩子當然不（畫）願（不）意（出）......

換言之，如果星孩已經跨過了只會對半成品圖形塗鴉的年紀，走進了校園，那麼此時不只是讓孩子簡單的對半成品圖形進行塗鴉，而是要讓孩子發揮想象力，畫出腦海裡的畫面，這樣才真正算得上是一個正確的塗畫學習。

第三，無論自閉症兒童呈現什麼形態的塗鴉，家長都不要批評指責。有時，自閉症兒童的塗鴉作品可能會與原主題內容相差甚遠，有些甚至只是畫了一些凌亂的線條。

給自閉症兒童一個自由創作的空間，這樣既可以讓自閉症兒童體會到樂趣的同時也不會扼殺他們的創造力，另外，還可以使自閉症兒童的心理得到充分的滿足，養成獨立創造、勇於表達自我的習慣。

第四，讓星孩自我選擇塗鴉環境，比如可以是在紙盒、木板上，也可以是在蛋殼、石頭上塗畫，身處這樣的環境，自閉症兒童可以把自己內心世界最真實的想法透過塗鴉表現出來，這也是我們家長了解他們內心活動和想法的另一種途徑。

寫在最後

塗鴉可以讓自閉症兒童從被動的狀態，逐漸變為主動與外界互動的狀態。在塗鴉中，孩子們可以盡情地、自由地表達觀點與內心的情感，在感知、操作、表現中使手、眼、腦逐漸協調一致，使其得到充分發展。塗鴉，可以說是星孩的教學中一個很好的突破口。

參考資料：

1、祿曉平,陳青萍,郭海錕,羅予然. 自閉症兒童塗鴉畫特徵研究[J]. 中國特殊教育,2017(04):53-59+71.

2、呂凡玲.如何進行自閉症兒童的塗鴉教學[J].學園,2014(33):165-166.