我家閨女樂樂，現在7歲5個月，正在上一年級。
（認真讀書的樂樂）
孩子什麼時間開始獨立閱讀比較好？
原則上來說，孩子認字了就可以獨立閱讀了，但實際上這個過程可以提前，提前到還沒認太多的字但是他學完拼音的時候。
這時候鍛鍊孩子獨立閱讀可謂一石二鳥，既能練拼音進而增加識字量，還能更早的培養閱讀習慣，這也是市面上好多書都有注音版的原因。
樂樂開始獨立閱讀的時間比這個時間點還要更早一些，她開始看第一本書《米小圈上學記》時拼音還剩下幾個後鼻音複韻母沒學，我記得那時她遇到那幾個複韻母都還問我怎麼讀，後來慢慢的我也記不清她什麼時候開始就不問我拼音的讀法了。
（樂樂剛開始獨立閱讀的照片）
當然，培養孩子獨立閱讀也不是越早越好，還要綜合他的理解能力、接受能力等各方面影響，同時對家長的選書水平也有更高的要求（這點後面會詳細說）。
怎樣從親子閱讀向獨立閱讀過渡？
這個問題是“重中之重”。
我這裡的親子閱讀指的是大人讀孩子聽那種形式。
大多數孩子都喜歡這種方式，因為“聽”是被動的接收，沒有什麼壓力，同時解脫了他的雙眼，耳朵聽著的時候眼睛還能“欣賞”一下文中的插圖，感覺上會比較輕鬆自由；
另一方面獨立閱讀對孩子的要求就提高了，孩子必須主動地去吸取資訊，再遇上些不認識的字孩子自己讀的願望就更不那麼強烈了。
那麼怎麼幫孩子走好獨立閱讀的第一步呢？
首先家長根據自己孩子的情況把握好開始獨立閱讀的時間（見上一個問題）。
其次也是最關鍵的一點——家長的引導與陪伴。可以提前給孩子做好獨立閱讀的“心理假設”，把獨立閱讀塑造成一個很神聖而又有意思的事情。
舉個例子，如果我們都在讀書，就會讓呵呵自己拼拼圖、搭積木之類的而不打擾我們，但是時間長了他也會感覺很無聊，這時候他會來找我，“為什麼你們都讀書啊，”我就會抓住機會“教育”一番，“因為讀書很有意思唄，書裡有各種好玩的故事，還有各種你想知道的問題的答案，你看姐姐讀的多帶勁！等你認識的字足夠多了也能自己讀書呢。”這時候他往往都會主動要求學認字，我也就順水推舟的教他一些字。
可能我們抓住的機會不同、語言不同，但都有一個共同的目的就是在孩子心裡種上閱讀的種子。
（樂樂呵呵在讀書）
當孩子邁出獨立閱讀的第一步時，家長也一定要做好陪伴，包括心理上的陪伴和時間上的陪伴，就像是孩子剛學走路時你一直在他身邊一樣。
他能讀一句話、一個段落、一篇文章了都要及時給與肯定的讚許，他有不認識的字、不懂意思的詞語句子你都要耐心地給與解釋，甚至當讀到某個時刻他不想讀了你都要根據情況判斷讓他停下來休息還是鼓勵他繼續往下讀。
開始階段的陪伴要做到他有問題時你能“隨叫隨到”，他沒問題時你就在旁邊讀自己的書就行了，培養獨立閱讀的過程也就是從“隨叫隨到”到你讀自己的書不再被多次打斷的過程。
再次孩子從哪些圖書開始獨立閱讀也是一門學問。一般都選擇內容生動有趣的故事類書籍開始，漫畫類書籍也是不錯的選擇。
（獨立閱讀的樂樂）
怎樣給孩子選書？
主要有三個依據：
一是孩子的興趣。
比如孩子喜歡米小圈，你可以把米小圈各個系列都買來，包括米小圈上學記、米小圈成語、米小圈腦筋急轉彎，保證他看起來不說一個累字；
孩子喜歡京劇，你可以給他買京劇的書；孩子喜歡飛機，你可以“毫不遲疑”地挑些飛機的書；
孩子喜歡看漫畫，你除了可以給他看《父與子》、《三毛流浪記》，還可以給他看有些書籍的漫畫版本，比如歷史類的《半小時漫畫中國歷史》，還可以給他看《爸爸的畫》這樣既照顧了孩子的興趣，又能不留痕跡拓寬他的興趣和知識面。
就是這樣，[太陽]做父母就得“狡詐”一點。[太陽]
二是各種書單裡面挑書，教育部每年都會有中小學生必讀書目，某些知名學校、校長、教育專家還有事必躬親的爸爸媽媽也會自己推薦書單，家長可以從裡面選孩子可能感興趣的讀，肯定錯不了。
三是各種獲得兒童圖書大獎的書目，比如獲得國際安徒生獎、紐伯瑞國際兒童獎，陳伯吹國際兒童文學獎等的作品，他們經過了時間和大眾的檢驗，具有很高的文學價值。
另外一種選書方法是由一本書擴讀到這個作者的一系列書。
我們讀羅爾德系列的書是從第一本《了不起的狐狸爸爸》開始的，讀任溶溶系列的書是從《沒頭腦和不高興》開始又買的其他本，讀《天使雕像》時瞭解到E•L•柯尼斯伯格還有另外一本書《小巫婆求仙記》獲得了同年的紐伯瑞銀獎就買來讀。實踐證明，作者優秀，他的一系列作品都不會太差。
在給孩子選書時，還要注意版本的不同。因為不同的版本會有排版佈局的不同，字型、字間距、行間距是否合適直接影響著孩子讀這本書的興趣，插圖的多少也會不同程度的吸引著孩子。還有有無拼音的不同都要考慮。
話又說回來，別人只是推薦，最後孩子讀什麼書，起決定作用的還是孩子自己和家長。年齡小的孩子不知道怎麼選擇圖書，容易走彎路，這就要求家長“獨具慧眼”，挑選孩子感興趣又能讀的進去的好書。
樂樂這一年讀的書我都是這樣挑出來的，實踐證明百分之九十以上的書都選得很完美。挑書這項工作不難，但是有些複雜。要求家長要敏感、綜合分析孩子每個時期的特點。
比如去年樂樂剛學輪滑那段時間，我給她買了獲得紐伯瑞兒童文學金獎的《輪滑女孩露辛達》，並且鼓勵她好好學，滑起輪滑來像露辛達一樣“英姿颯爽”酷酷的，印象中這本七八萬字的書讀起來一點也沒感覺到吃力。現在翻看這本書來看：字不大、沒有拼音、沒有插圖，滿頁都會密密麻麻的字，我都很難想象六歲多點的她怎麼讀下來的，“與生活相連線”肯定是其中的動力之一。
（輪滑女孩徐樂樂）
孩子讀著讀著不想讀了怎麼辦？
首先你要知道這是一種很正常的現象，咱們大人讀書偶爾還會有不想讀的時候呢。
出現了這種情況你要看看是孩子累了還是內容沒有足夠的吸引力了。前者的話直接休息就行了，後者的話，要是看的時間不長他也不累，那孩子只是“興趣疲乏”了，如果這本書還有讀下去的必要，那麼就去採取行動。
我給以下建議，其他的各位自由發揮。
可以給孩子一個目標頁，讓他完成後就可以休息了，比如一本書樂樂看到86頁說“媽媽我不想看了”，我會說“這樣，我們看到個整數頁，看到90頁怎麼樣？”，一般情況下她不會拒絕我，無論怎樣最終的的結果都是她多看了幾頁書。
還有一個方法就是暫時回到親子共讀，你幫她讀一段讓她聽，緩衝一下孩子的“疲乏感”。
樂樂讀的這麼多書裡面有一本《海底兩萬裡》我採用了這種方法。我讀後感覺很有意思，是一個有吸引力的故事，但是樂樂不買賬，她不喜歡。在我的引導下她讀了前面幾章，後面幾章我怎麼吊她胃口她都讀不下去了，沒辦法我說我讀一章你讀一章吧，她接受了，讀了兩輪她又不幹了，之後是我讀兩章她讀一章，唉呀媽呀，反正最後這本書她都參與了全過程。
所以當孩子讀著讀著不想讀了，家長還是要具體問題具體分析，但請記住：任何時候陪伴都是最好的“良藥”。
（樂樂和爸爸一起讀書）
孩子讀完一本書需要測試他從書中學到多少知識嗎？
坦白說，我也糾結過這個問題，我也“偷偷”測試過這個問題。現在我只告訴你們結論：孩子讀完一本書肯定會有自己的收穫，大人沒有必要去衡量這個收穫的多少，因為我們根本沒有衡量的標準。
部編版語文教材總主編溫儒敏介紹過讀書的四個目的：
一是為了考試，這是讀書的近期目標；二是培養閱讀能力，以備以後進入社會謀生時用到；三是養性，即練腦、磨性子、涵養性情；四是更高遠的目標——為中華之崛起而讀書。小學生讀書，可能第一個第三個收穫會更多一點。作為家長，我們不要急於去衡量這個收穫，我們只記住：種上種子，勤於耕耘，收穫的日子總會到來！
孩子獨立閱讀以後，有些家長就是想做點什麼，要不他心裡不踏實，怎麼辦？那就等孩子讀完一本書後和他交流吧，前提是你的交流內容和方法要合適並且孩子樂於和你交流。
有精力的家長真的可以把各類優秀童書都讀一下，保證你收穫很大！
一千個人就有一千個哈姆雷特。
每個家長不同，每個孩子也不同，說到底孩子的閱讀之路需要家長自己去摸索，別人給的可以去參考但不一定能套用。
我相信你們一定會做得比我更好！
附：小學低年級書單
（備註：關於“適讀人群”我想說明一下。因為年齡不同、閱歷不同，對一本書的理解和接收程度也不同，所以適讀人群不是一個絕對的範圍。一本好的童書，好多時候大人讀起來都會讚不絕口、感觸良多。上表中這些書基本上小學。）
結束語
美國詩人惠特曼有一首詩《有一個孩子向前走去》，詩裡說：
有一個孩子每天向前走去，
他看見最初的東西，他就變成那個東西，
那東西就變成了他的一部分......
但願每一個孩子都能愛上讀書，點亮心燈，變成自己最想成為的那個自己！
您所見的，也許就是朋友需要的！把它分享給朋友吧！
樂呵媽以前是一名小學老師，在公立和私立學校的講臺上都揮灑過汗水。後來離職在家專職帶娃，全身心地走近孩子這個神奇的群體。
在用心陪孩子成長的過程中自己也收穫了滿滿的“育兒乾貨”：
為了鍛鍊孩子的思維能力，我結合自己做老師的經驗自創了各種型別的思維訓練題目；在給樂樂養成獨立閱讀習慣的過程中自己也讀了上百本優秀的童書；
作為父母、作為老師，我都成長了自己！父母成長，孩子才能更好地成長！
這些乾貨我都想分享給愛學習的你們！
不是條條框框的理論，全是經歷與感悟，真誠地分享！