在防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，假期延長，不能出門，孩子們在家怎麼樣了？生活作息還規律嗎？在幼兒園培養的良好習慣還保持著嗎？永安市燕南中心幼兒園的老師一直牽掛著孩子們的健康成長。
為了做好線上教育教學，老師們通過各種形式為居家的孩子們推送假期居家一系列的親子活動和室內遊戲，豐富了幼兒的假期生活。同時關切寶貝們在家的身心健康，與家長互動育兒問題。
以下是小班老師們通過微信、視訊、電話等方式與家長進行互動，了解有些寶貝出現了作息不規律、用餐不認真、做事不專注等問題，教師們及時為家長們線上支招，在家長的配合下取得了初步的成效。下面讓我們來看看吧。
01
案例一：
愛畫畫的芸晞
一、問題再現：
剛開始時，芸晞寶貝缺乏耐性，要麼是塗色塗不到線內會崩潰，不願意畫了，要麼是想的很美好卻表達不出來，對自己的作品不滿意……
二、互動支招：
（1）從塗色開始，讓她慢慢學會控制手部力量，一開始先模仿用色，等逐漸掌握了放手自己搭配色彩，對塗色書的選擇也是從簡單到難，從單色到多色。
（2）以稱讚和鼓勵為主，建議家長讓孩子在遊戲中進行美術創作，並推薦一些文章共勉。
（3）正確理解孩子的作品，不以成人的眼光評價。
（4）多讓孩子接觸五彩繽紛的大千世界，通過各種感官來了解周圍的事物。
（5)培養孩子的觀察力，並用畫筆隨性記錄周邊植物生長特徵，通過生活中的點滴記錄，為日後孩子的創作空間積累素材。
三、成效初顯：
芸晞越來越愛畫畫，充滿了自信，接下來準備提供顏料，讓她體驗色彩，培養她的創作能力。
02
案例二：
琳琳睡午覺了
一、問題再現
琳琳在家期間作息不規律，因為哥哥不午睡，所以琳琳也不午睡。
二、互動支招
（1）教師建議孩子媽媽引導琳琳與哥哥玩“誰先睡著”的遊戲，並在孩子醒來後進行適當的獎勵。
（2）向家長提出多方面的建議幫助孩子午睡，並引導孩子學習手指遊戲，讓孩子知道午睡是有趣又幸福的事。
（3）教師與家長保持互動，持續了解琳琳午睡情況，並根據跟進的情況線上支招：1.建議在上午時間鼓勵琳琳與哥哥宅家進行適當的運動，以促進孩子的睡眠品質：2.在午睡前進行一些安靜的活動，如：畫畫、看繪本等等。同時教師在與琳琳的視訊中鼓勵她的進步，並與琳琳做好開學能得到老師獎勵的約定。
三、成效初顯
（1）琳琳每日能在媽媽的提醒下與哥哥進行一些宅家運動。
（2）琳琳午睡前能自主進行一些安靜的活動，促進睡眠。
（3）琳琳逐漸能夠自主進行午睡。
03
案例三：
妞妞愛看書
一、問題再現：
孩子看書時總是沒有目的，沒有重點，拿到書，經常都是大概翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。
二、互動支招：
（1）父母可以示範引導孩子閱讀行為方式方法，讓他們知道看書的正確方式。
（2）跟孩子一起觀察書的封面，讓他們知道什麼是封面，上面有什麼，從封面看起，一頁一頁地翻看，讓孩子養成先觀察封面的好習慣，積累觀察的經驗，發展他們對畫面形象的感知能力.
（3）每次讀書的時候都用鼓勵的語言引導幼兒閱讀，多講一些有趣的地方，讓幼兒表演感受，愛上讀書。
（4）閱讀不僅僅是父母給孩子講故事，更是一個親子互動的過程，孩子也要給父母講故事，才能充分鍛鍊孩子的閱讀能力、表達能力和理解能力。
三、成效初顯：
經過家長一段時間有效的閱讀陪伴，孩子越來越喜歡看書，對一本書可以認真完整的看完，提出很多問題，還會簡單的講出書裡的故事。
04
案例四：
萱萱的就餐習慣
一、問題再現：
萱萱的就餐習慣是一個讓人頭疼的問題。不僅飯量小，吃飯慢，而且還邊吃邊說話，做不到安靜進餐。常常一碗飯吃半天還吃不完。
二、互動支招：
（1）建議爸爸媽媽調整萱萱的就餐順序，飯前喝幾口湯，然後再吃飯，吃完飯再喝些湯。
（2）爸爸媽媽在就餐時儘量不聊與吃飯沒有關係的話題。如果萱萱說起什麼與就餐無關的，父母要及時將孩子的注意力轉移到就餐上，並且讓孩子知道這個話題可以在飯後來討論。
（3）萱萱飯量小，吃不下，爸爸媽媽可以根據孩子的食量打飯，不然讓孩子看到一大碗飯就先覺得牴觸。這樣反而不利於孩子愉快的進餐。
（4）爸爸媽媽每天在家陪萱萱做一些體育遊戲，增加孩子的運動量，幫助孩子消耗能量，增加孩子的食量。
三、成效初顯：
（1）爸爸媽媽每天陪萱萱在家玩一些遊戲，運動量有所增加。
（2）萱萱就餐時不再邊吃邊聊天，能安靜的就餐。給她打的飯菜，基本能吃完。
05
案例五：
小晟變得有耐心啦
一、問題再現
小晟是個比較活潑可愛的孩子，因為特殊期間，宅在家裡很久又不能外出，剛開始跟媽媽鬧著要出去玩、要看電視，更讓媽媽著急的，想讓他安靜地做做遊戲、製作手工，他都沒有耐心，很難堅持自己完成一件事。
二、互動支招
（1）要求孩子堅持專心完成一件事，表現好時對孩子及時鼓勵表揚。
當孩子在做一件事的時候，要鼓勵小晟，專心不受他人影響，直到完成之後才能做別的事情。在畫畫、製作手工的時候，家裡人都不打擾他，讓他堅持獨立完成。表現好的時候，媽媽要及時表揚他，也及時分享給老師，得到老師的鼓勵。
（2）玩一些提高專注力的小遊戲。
遊戲容易激發幼兒的興趣，通過一些培養專注力的遊戲，可以讓幼兒在玩的過程中，養成耐心和專心，並能體驗遊戲的快樂。老師推薦了一些培養專注力的遊戲，讓小晟在遊戲中慢慢養成耐心、專心。
（3）堅持陪伴孩子閱讀
老師知道小晟很喜歡聽故事，建議媽媽堅持每天都陪小晟閱讀。可以閱讀一些關於病毒的繪本，讓小晟知道病毒很可怕，知道特殊時期不能出去玩。看完了繪本，讓小晟自己說說，繪本里都講什麼故事，增加他閱讀的興趣。
三、成效初顯
在媽媽分享的照片、視訊裡，看到小晟有了很大的進步，能自己安靜、耐心地做很許多事，畫畫、製作手工、玩遊戲、搭積木經過多次的失敗都沒有放棄，直到完成作品。能自己安靜的看完一本書，有時邊看書還邊表演，看完經常跟媽媽分享繪本故事。小晟通過老師媽媽的鼓勵表揚，變得更自信了，也很樂意地把自己的作品進行展示，開學後跟好朋友一起分享。
06
案例六：
小樺的假期生活——愛上樂高
一、問題再現：
（1）小樺宅家期間會進行畫畫、玩樂高等活動，小樺非常喜歡樂高，但也開始愛玩手機了。針對這一點，老師覺得可以通過這一點繼續發展孩子興趣，讓孩子把注意力放在樂高上，改掉愛玩手機的問題。
(2)小樺媽媽表示孩子在玩樂高的過程中，又遇到一些問題。例如孩子數字認得不夠準確，有時會亂說。
二、互動支招：
老師建議可以通過發展孩子的興趣來改掉孩子愛玩手機的問題。建議小樺媽媽繼續發展孩子的興趣。
（1）可以在網路上找一些樂高的圖片給孩子多欣賞下樂高的成品，然後和孩子一起學習一些拼搭技巧和孩子一起拼搭，這樣有助於保持孩子的興趣，得到新的經驗和知識，也可以進一步提高孩子的思維能力。
（2）可以嘗試讓孩子拼搭一個主題，讓孩子根據自己的生活經驗，想象主題裡可以有什麼內容，例如：遊樂場、幼兒園、動物園......
（3）孩子如果對數字認識不熟的話，可以和孩子做一些認識數字的遊戲，幫助孩子加深對數字的印象和認識。同時提供的圖紙不宜太難，根據孩子的年齡階段特徵，可以具體形象一些，簡單一些。
三、成效初顯：
小樺媽媽在教師的建議下，調整了孩子的作息，通過教師建議的方法繼續發展孩子的興趣，成功的把孩子的注意力從手機轉移到樂高上，孩子越來越喜歡樂高，玩的能力水平也不斷提高。這項興趣不僅有助於提高孩子的動手能力和思維能力，也非常鍛鍊孩子的耐心,是一個非常好的興趣。
END
在老師和爸爸媽媽的幫助下，寶貝們都有了很大的進步！希望在春暖花開之際，迎接開學的那一天，寶貝們能以最棒的樣子與幼兒園的小夥伴們相遇。