真正的優秀是德才兼備，要塑造孩子健全的人格，家長應該從自身做起，樹立榜樣，戒除掉家庭教育中會造成不良影響的行為。

1.不能想起了才教育

教育孩子一定要持之以恆，教育孩子一定不能忽視細節。家長就是帶著孩子走路的人，需要給孩子示範應該怎麼走，比如不能三個人並排走，兩個人走時應該大人或男士靠外邊。美國著名的小學教師保羅克拉克寫過一本《優秀是培養出來》的書，克拉克老師就特別重視對孩子的細節教育，如果你沒有意識到自己始終應該記取的責任，你沒有和孩子生活在一起，你可能就錯過了成長的關鍵期，後面的教育就難了。

2.不能生氣了就教育

在教育中，更重要的不是宣洩而是剋制。當孩子讓我們生氣時，一定要忍一忍，先不急著發火，因為我們無論做什麼事，首先冒出來的“第一念頭”往往是有問題的。對父母而言，所謂的剋制，避免“第一念頭”，說的也就是教育孩子還需要我們有更好的平衡力。對待孩子，也許還應該把我們耳熟能詳的兩個成語改一改：理直氣壯、義正辭嚴，更多的時間都應該改為“理直氣和，義正詞婉”。管教從嚴，講的也是原則從嚴，心思從嚴，態度則要儘可能的誠懇、溫和、耐心。

3.不能當眾教育孩子

即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也應該把孩子帶回家，當眾責罵、毆打，往往後果非常嚴重。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴，要保護孩子的心靈，做不到這一點，就沒有真正的教育可言。我們要意識到無論對孩子的表揚與批評都是一種情感互動，父母太強勢，往往導致孩子沒出息，父母太粗暴，孩子往往性情同樣狂躁。你要批評一個人，要謹慎，不妨用私下的、悄悄地、溫和一些的方式。有智慧的教師不需對學生嚴辭斥責，有智慧的父母，時刻能夠意識到教育孩子不能追求立竿見影的效果。

4.不把交談變成教育

平時如果有機會和孩子交談，你會和他說什麼呢?作為父母，你知道孩子內心的壓力與苦楚嗎?你能走近孩子的內心世界嗎?孩子讀小學三年級之前還好些，10歲之後，幾乎就不知道怎麼交流了。一旦有了什麼苦惱，有35%左右的孩子都是找同學和朋友傾訴，找父母和老師傾訴的不到10%，父母的形象逐漸從他們情感世界中淡出甚至缺席。你和孩子交流越少，你就越不懂得和孩子怎麼交流，你越不懂得和孩子怎麼交流，你肯定就越不理解孩子。

5.儘量避免消極教育

我們文化中缺乏對人真摯的讚揚和鼓勵，缺乏從一件小事中體會快樂的傳統，缺乏“做一些沒有意義的事情人生才有意義”的認識。我們習慣“做大事”，取得“大成就”，與之相對應的，就是喜歡批評、否定和消極暗示。作為父母，改變自己就要從剋制批評的慾望開始，從改變“正話反說”的習慣開始，從改變自己的“不相信、不鼓勵、不期待”的習慣開始。不是對孩子的不足、缺點、短處視而不見，而是在孩子有勇氣去嘗試、去改變時，助他一臂之力。

6.儘量避免吃飯、睡覺時教育

吃飯就是一種享受，吃飯就是一種交流，美好的交流，美好的聚會，不要讓孩子在吃飯的時候戰戰兢兢，最後對食物都喪失了好感。而在孩子要睡覺的時候進行教育，這樣的教育不但無效，而且會影響孩子的睡眠。孩子進入夢鄉的時候，滿腦袋都是這些批評的資訊，他會做噩夢的。所以讓孩子睡好了，讓孩子吃好了，即使他犯了錯，你也要找到一個更為恰當更為合適的時機，再進行教育。這其實就是對孩子做善事。

7.儘量避免對比式教育

每個孩子都有巨大的差異，每個孩子身上都蘊藏著我們所不知道的祕密，每個孩子都有成為“這個樣子”的理由。教育孩子，你最好就針對他的“這個樣子”。莫扎特五歲就拉一手好提琴，七歲就會譜曲，那是莫扎特。李白，我們也知道他有鐵杵磨成針的故事，但是他成為大詩人還是天分最重要。對一個孩子而言，簡單的對比解決不了問題，不妨就耐心地和他說話，耐心地為他作分析，這樣孩子既不會自卑，也可以減少很多對他人的妒忌和敵意。

8.教育孩子不要“數罪併罰”

“數罪併罰”首先說明你平時與孩子相處的時間太少，關心得太少，沒有盡到做父母最起碼的責任。其次，也說明你比較“記仇”，喜歡翻舊賬。有時不是你的話沒有道理，而是你的方式不對。方式不對，教育一定沒有效果。為人父母，所有的權力都意味著責任，這樣的責任逼著我們要改變。