現在孩子正在過寒假，孩子玩手機應該是一個大問題。

當父母看到孩子沉迷手機時，往往會控制不住自己的教訓孩子“玩多久了，還不休息下”，“不是說玩15分鐘嗎？都玩多久了”，“你學習要有這個勁頭就好了”。

你是不是這樣？

每個父母都希望孩子有控制的玩手機，然後把更多的時間放在學習上。但孩子的表現往往不能如父母的願望，他們是反過來，把更多心思放在玩上，而不願意去學習。父母又不能眼睜睜地看著孩子這樣，因此父母就忍不住地提醒孩子，監督孩子。

再比如說，孩子寫作業磨嘰，父母就指出孩子“磨嘰”的問題，要求孩子不再磨嘰；孩子看手機時間長，父母就指出孩子長時間沉迷手機，要求孩子注意控制時間；孩子做題粗心，父母就指出孩子粗心問題，要求孩子避免粗心……絕大多數的父母都是在這樣的教育孩子。這樣的教育方式被我稱之為“否定式教育”，就是指出孩子的缺點不足，然後透過各種方式消滅它。缺點不足沒有了，孩子自然也就變得優秀了。從古至今，無論國內還是國外，大部分父母都是使用這樣的教育方式。但很遺憾，這樣的“否定式教育”註定是無效的。

沒有效果的“否定式教育”

你可能想象不到，父母最擅長的“否定式教育”，實際上是最無用的教育，甚至還不如父母不教育，因為“否定式教育”不僅無效，還有很強的副作用。換句話說，父母越是這樣教，只會促使孩子變得越差。

為什麼“否定式教育”是無效的？

首先，“否定式教育”是違揹人心理規律的

“否定式教育”的核心思想就是“否定”，指出孩子的缺點不足，否定它們，然後父母想方設法地從孩子身上切除掉這些“缺點不足”。問題是，誰喜歡被別人否定呢？

你作為一個成人，喜歡被別人說自己這裡不行那裡不好嗎？肯定不喜歡，孩子也一樣。這也就註定了父母的這樣的教育很難贏得孩子配合。

其次，難道孩子喜歡有這些缺點不足？

對於孩子來說，他們想犯這樣的錯誤嗎？他們想沉迷手機、想磨嘰、想粗心嗎？他們並不想。之所以犯這樣的錯誤，通常來說是因為他們生理發育不成熟，或者不具備某項技能。因此，父母只是指出來，期望孩子自己改變是不現實的，孩子也沒有這個能力。

那為什麼“否定式教育”還會讓孩子變得越來越差呢？如果“否定式教育”只是沒有效果，那也無傷大雅，大不了就跟沒教一樣唄。但語言是力量的，對孩子肯定是會產生影響的，既然沒有好的影響，那就只能有壞的影響了，不可能沒有任何效果的。

事實也確實如此。

當父母總是指出孩子的缺點不足時，孩子會不由自主地關注自己的缺點，然後他們可能會努力下，試圖改正這個缺點。但是孩子的缺點和不足往往不是主觀的，而是客觀生理或心理因素造成的。也就是說，這些缺點不是孩子想改就能改的。但是孩子認識不到這一點，其實就連很多父母都沒看到這一點，不然他們也就不會批評指責孩子了。

正因為看不到自己的侷限性，孩子就會覺得即使努力了也沒有改變，於是他們的自信心就會受到打擊，懷疑自己的能力。他們就會覺得自己真的控制力不行，總是控制不住地看手機，最終他們也就放棄努力，徹底的破罐子破摔了。換句話說，孩子從內心產生了自己不行的自我認知，而認知一旦形成就很難改變了。不僅如此，因為父母看不到孩子的侷限性，只看到孩子屢教不改，於是父母也肯定會很惱火，覺得孩子是爛泥扶不上牆，因此容易對孩子生氣發火，親子關係就會受到影響，孩子就會變得比較叛逆。

親子關係一旦惡化，就很難扭轉。孩子就會故意跟父母對著幹，父母越是說不要玩手機，孩子就偏要玩。“否定式教育”是不是不僅沒有改善問題，反而讓問題更加惡化了呢？

那怎麼辦？父母難道眼睜睜看著孩子沉迷手機而不管？由著孩子自由發展？如果父母真的沒有什麼能力，只會“否定”孩子，那還真不如啥都不說，由著孩子自由發展，可能取得的效果比你會更好。但是真這樣，那有沒有父母也沒啥區別了。

還是以孩子玩手機為例。

假如父母總是關注孩子沉迷手機的時候，批評否定孩子，孩子就會陷入自我否定中，覺得自我控制力不行，最終不再嘗試控制手機，孩子最終也就被手機所奴役。

在這樣的教育理念下，儘管我們沒有指出孩子的缺點不足，但是孩子一樣克服了自己的缺點不足，做到了有控制的看手機。