今年因為新冠肺炎疫情的原因，全球的死亡數字每天都在增加，電視新聞上的報道都充斥著哀傷的氛圍。即使是幼小的孩子，在這樣的氛圍下，也感知到了死別之苦。

默哀時，我家寶寶雖然不懂這是在幹什麼，但也學著我的樣子，站在窗邊聽著外面的車鳴聲低頭默哀。

說實話，我來不及感動，甚至有些恐慌。我們沒有辦法陪伴孩子一生，極大概率是我們做父母的先退出孩子的生命，可是那一刻到來時，孩子也要放棄自己的生命嗎？我的小公主，已經感到對死亡的恐懼和焦慮了，看來非常有必要跟她正式的聊一聊死亡了。

我之前看過《南方都市報》的一項調查資料：孩子提出一些關於死亡的問題時，只有13.6%的家長會認真回答，超過60%的家長選擇避而不答，彷彿說出來就犯了某種忌諱。

其實對於3、4歲的孩子來說，他們只是對於死亡充滿好奇。

如果我們只是一味地迴避話題，只會帶給孩子負面的效果，很有可能在孩子幼小的心靈上留下創傷。而這種心理創傷表面上都是看不見的，甚至自己都不會察覺，但卻要花很長的時間去療愈。

那我們應該如何正確的引導寶寶看待死亡這件事呢？

對於死亡的解釋，不同的文化和宗教都有自己美好的願望，有的上了天堂做了天使，有的飛昇做了神仙，死亡彷彿是一件美好的事。

但是我想告訴孩子的是，死亡是冷冰冰的，代表著分離，代表著失去。

只有真正的了解了死亡，才能不懼怕它，才會珍惜現在的所擁有的。

人為什麼會死？

死去的人都到哪裡了？

死到底是一種什麼樣的感覺？

媽媽/我也會死嗎？媽媽/我什麼時候會死？

上面這幾個是最常見的寶寶們對於死亡的困惑，面對這些問題，我們的回答是會決定孩子的世界觀哦！

想給孩子進行死亡教育，首先你要了解孩子對死亡的認知特點。

瑞士兒童心理學家讓·皮亞傑總結出，兒童對死亡的認知可分為4個階段：

0~2歲：沒有確切的死亡概念，對死亡可能產生分離或剝奪的情緒感受；

2~7歲：認為死亡是真實的，對死亡會產生神奇的想法，認為死者還有生理機能；

7~11歲：認為死亡是不可逆的，會發生在每個人身上，但只發生在老年的時候；

11歲及以上：把死亡看成是整個生命過程的一部分，具有個人的意義，認為死亡是最終的事件，死者沒有生理機能，並且對死亡感到焦慮。

總結一下，給孩子進行死亡教育時，我們要從語言和情感兩個方面進行引導。

語言方面

在中國，“死”這個字彷彿是種忌諱，引申出了很多鬼神的敬畏，導致大部分人都不敢妄言。

可是人的一生中死亡是不可避免的、真實發生的事情，不會因為我們不談就不存在，所以在給孩子解釋死亡的時候也要用真實的語言。

面對死亡，孩子往往比我們想象的更堅強。所以在面對正在發生的死亡，不要對孩子隱瞞。比如，家人生了重病，就坦言告訴孩子我們快要失去他了，要珍惜剩下和他相處的時光。

對於死亡的描述，家長往往會跟孩子說“睡著了”“出遠門了”“走了”。可是這些解釋是會讓孩子非常困惑的，走了什麼時候回來，睡了為什麼不會醒？

我的朋友小A母親剛去世時，她家寶寶就像變了一個人，暴躁易哭，夫妻倆睡到半夜常常會被寶寶打醒，然後怎麼哄也不睡。折騰了好久才發現，在姥姥去世時，家人告訴寶寶姥姥只是睡著了，導致她對睡覺產生恐懼，也怕爸爸媽媽睡著了就消失了。

所以，給孩子解釋死亡的時候不要用過多的形容，真實的闡述就可以了。

情感方面

對作為父母的我們來說，“面對死亡”這個課題也是我們自己的必修課。

除了面對親人的離世，當孩子看到電視裡關於死亡的新聞、家裡的小動物死亡、經歷突發事件，都會給孩子帶來不小的心理衝擊。

但是孩子還小，不會像大人一樣表達悲痛。他們心理上的不舒服往往會折射到生理上的反應，比如暴躁易怒、摔東西、大哭、不吃飯、頭痛、肚子痛、嘔吐等等。

這個時候就需要父母的正確引導了，可以鼓勵孩子通過一些寄託形式來宣洩化解悲傷的情緒，比如種一棵小樹、放飛氣球、給逝世的親人畫一幅畫、唱一首歌……接納孩子對死亡懵懂的情緒表達，給孩子強大的安全感陪伴他們度過悲痛的過程。

最後呢，想推薦給大家一部關於死亡的動畫電影。

▶ 電影推薦：《尋夢環遊記》

這是一部非常溫暖的關於死亡的動畫電影，它向孩子們美好地展示了這個世界和自然規律，在這簡單而虛幻的動畫裡溫和地感受死亡。有些人看似永遠離開我們了，但只要我們一直記得，他就會以另一種方式繼續相伴著我們。死亡不是永久的告別，遺忘才是。

死亡一直都是個很沉重的話題，但是對於孩子來說死亡教育也是必不可少的，它和性教育是一樣重要的。

我們要坦誠開放地引導孩子，正確面對死亡，珍惜當下。