年後開工第二天，大家都進入狀態了嗎？
一大早到公司，就聽見同事Julie在吐槽：“過年和兒子一刻不離的呆了7天，我原本想的是待7天有什麼大不了，月子裡我們還在一起待過一百多天呢，我就不信幼兒園大班的小孩會比一個月的小孩還難帶嗎？但是我想錯了，是真的難，難多了，還是上班輕鬆。”
哈哈~這可能也是很多媽媽的心聲吧，春節假期我也沒閒著，陪著兩個小魔怪一起迎接辛丑牛年，一起去了趟迪士尼，還有做的最多的就是一起讀繪本、一起畫畫......
這段時間，弟弟對閱讀產生了強烈的興趣，每天陪他讀繪本時，都會被這個小小隻纏著：“Mommy，我們再讀一遍吧！還有這本，我也想看……”
雖然每次都講到口乾舌燥，但我還是忍了！同時，為了進一步激發他的閱讀興趣，我鼓勵他每看完一個繪本，都要用自己的話複述出來。畢竟，魔高一尺道高一丈，不給小魔怪設定一點挑戰，怎麼能體現老母親的智慧呢？哈哈……
沒想到，弟弟對此還挺起勁的。每一次看他投入自嗨地給我講故事，我都會忍不住笑場。
那天，我把他講繪本的影片發到閨蜜群裡，都誇他哦！只見影片中他正在複述今年剛剛獲得凱迪克獎的《We are water protectors》，聲情並茂，異常認真，儘管中英文識字量都還沒有很多，但是講得頭頭是道。
有個閨蜜問到：“你家是怎麼做到的？為什麼我陪孩子讀繪本，讀了十幾遍，娃對繪本熟悉得要命，但就是沒法脫離繪本把故事複述出來呢？為什麼，這到底是為什麼？”
看她馬上就要咆哮體附身了，我忍不住凡爾賽了一把：“我也沒有刻意教他，感覺不知不覺中就get到了，現在天天都要表演給我看，還得配合他做各種誇張的捧場動作和表情，也好麻煩哦……”
哈哈哈，親閨蜜可以開玩笑，但說真的，在這方面我確實有“訣竅”。
今天，就想跟大家分享一下我親子閱讀方面的心得體會，簡單來說就是兩個字——複述。
01
在我們大人看來，用幾句話把繪本內容概括出來很簡單，但其實對於孩子來說並不容易。
要把這個故事講出來，首先孩子得明白這個故事講了什麼，這考驗的是理解力。
其次，要對這個故事進行提煉、簡化、加工，這考驗的是記憶力和邏輯能力。
最後，怎麼能使故事講得引人入勝？這又考驗了孩子的語言組織能力。可以說，如果這一切在平時不做針對性訓練，想讓小朋友一下子就能講出來，真的很難。
如果我們平時在親子閱讀時，只是單純的把繪本內容讀完，並不跟孩子解釋其中的內容，也不做互動交流，那麼孩子對於詞彙和故事只是單純地讀了，卻並沒有對故事有深層次的理解和思考，因此這樣只是淺層次的資訊輸入。
事實上，在語言教學中，閱讀有兩大策略：輸入性策略和輸出性策略。在日常中給孩子讀繪本，就是輸入性策略——透過這個過程，給孩子輸入了詞彙和故事。
而讓孩子複述故事，則是輸出性策略。順便說，我們上學時經常寫的讀後感，也是輸出性策略的一種，只有將故事消化以後再輸出，才是真正的把內容讀懂了、吃透了。
如果要讓孩子做內容輸出，那在輸入過程中就要幫助孩子理解故事，加深內容記憶，培養孩子的邏輯能力，將故事線捋順，在閱讀的過程中可以透過提問來加深孩子的理解和記憶。
而複述，就是將這些記憶點提煉，對這些記憶中的內容與他的理解和日常經驗相結合，再透過語言加工，把故事講出來。
可別小看了這個過程哦！它實際上是對知識點的複習和加深，對內容的理解和提煉。這個能力訓練好了，對孩子以後學習寫作、數學等都大有好處。
如果我們發現孩子複述不出來，其實不一定是娃的理解能力和語言能力有問題，而有可能是他沒有找到正確的方法表達。那麼，複述的方法到底是什麼呢？下面，就給大家介紹一種——五指閱讀法。
02
美國的教育體系非常重視學生的閱讀。在美國課堂上，老師有一個常用的閱讀方法，就是把故事分為五個要點。把這些要點放在手指上，每個手指代表一個點，這就是所謂的五指閱讀法——Five Finger Retell。具體來說：
大拇指——Characters：故事裡的人物（who is in thestory?）食指——Setting：故事發生的時間和地點（tells when andwhere）中指——Problem：故事中出現了什麼問題？（what is theproblem in the story?）無名指——Order of Events：事情發生的經過（tell the storyin order）小拇指——Solution：事情怎麼解決的，最後結果怎麼樣？（how is theproblem solved?）
那麼，該如何實操呢？可以先從情節簡單的繪本來練習。以弟弟很喜歡的繪本《菲菲生氣了》為例，我們可以跟孩子這樣提問：
故事裡主人公都有誰？（菲菲和她的姐姐）
故事發生的時間和地點？（菲菲的家裡，她和姐姐正在玩耍的時候）
故事中出現了什麼問題？（菲菲的姐姐和她搶玩具大猩猩，菲菲生氣了）
事情的經過是什麼樣的？（菲菲跑出去了，然後哭了，在森林中看到了小鳥、石頭，還爬了大樹）
最後結果怎麼樣？（菲菲又回來了，一家人又在一起了）
剛開始，寶貝可能沒辦法回答所有的問題，那也不要緊。這種情況下，家長可以帶著孩子回到問題的那一頁再仔細讀一遍，然後引導著孩子把答案說出來。這個過程多來幾遍，孩子就理解這種模式了。這時候，不妨引導他把所有資訊連線起來，將故事完整講一遍。
弟弟是這樣複述《菲菲生氣了》這個繪本的：
“菲菲和她的姐姐在家裡玩耍，姐姐把她推倒後還把她的玩具大猩猩搶走了，菲菲很生氣，然後她就跑出了家門。她哭了，後來她跑到了山上，在山上看見了石頭和小鳥，她爬到老櫸樹上，看到了大海和小船，感覺到微風，最後她平靜下來，回到家裡跟姐姐又一起玩了。”
儘管語言很樸實無華，但至少是一個有完整情節和細節的故事了，我覺得很棒！
03
或許有爸爸媽媽會說，這個方法聽上去挺好的，但小朋友不願意配合，又該怎麼辦？
其實，剛開始遇到困難太正常不過啦！想想我家弟弟，一樣是讓我欲哭無淚過。
對此，我們一定要有耐心，一點一點地引導，千萬不能著急和發火。而孩子每一次小小的進步，都要給予鼓勵和表揚，做的不好的地方我們給予正確的示範，不要批評，更不能打罵責備哦。
孩子有畏難情緒，不配合大人，不願意講……這都是正常現象，我們要理解，給予他們正向的積極的反饋。如果當時實在不願意，可以先緩一緩，因為我們最終的目的是讓孩子對閱讀感興趣，能透過複述真正把內容化為自己的東西，如果因此反而讓娃覺得這是一件很可怕的事情，就太得不償失啦。
而聰明的爸媽，總會多想一些辦法，引起寶貝的興趣，讓他自己願意來配合我們完成。
1. 讓孩子自己挑選繪本
3歲以上的孩子開始萌發自主意識，這個時候可以讓他自己挑選繪本。我們可以選擇一個書單，有技巧性地問他們：“寶寶，是要挑一本還是兩本？聽你的。”
友情提示，記得控制好數量哦，複述故事這麼好玩的事，一次玩一到兩個繪本就足夠啦。畢竟，讓孩子保持長期的新鮮感與好奇心很重要，過猶不及哦。
2. 做可愛的五指套
複述故事的五個要素，孩子剛開始可能沒有具體的概念。因此找到5個手指就很具象，也更容易被寶貝們接受。
我們可以跟孩子一起，用紙或者布做成5個指套，每次玩的時候都拿出來套在手上。大人每問一個問題，可以拉拉孩子對應的那個手指，這樣孩子可以重複知道這5個要素都是什麼，在玩兒的時候也會記得更清楚。
3. 做個“懶”媽媽和“笨”媽媽
偶然在孩子面前示個弱、裝個傻，也未嘗不可哦。比如，我就會這樣“套路”弟弟：“寶貝，媽媽今天有點累，你能為我講個好聽的故事嗎？上次那個繪本，我就很喜歡！”
等到小朋友同意了，我們還可以在他讀的過程中故意傻乎乎提問：“寶貝，剛剛你說的是什麼意思呢？我沒聽懂，能解釋下嗎？”
哈哈，孩子一般都會“上當”！
4. 一起編故事
很多經典的繪本是無字書，這正是用於複述的絕好素材。
我們可以鼓勵孩子圍繞故事主題，編一些好玩的情節和結尾；也可以利用他們的玩具或玩偶，共同來把故事的五個要素融入進去，使劇情完整化。相信我，孩子一定會愛上玩這種遊戲哦。
5. 一起把故事畫出來
這樣的親子時光，既能增進我們與寶貝之間的感情，還能鍛鍊孩子的動手能力和複述能力，多多益善。
04
其實，無論哪一種方法，最終的目的都是讓孩子愉快地學會複述故事，鍛鍊他們的多項能力。
最後，分享美國詩人Strickland Gillilan的一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。”
親子閱讀，我們繼續前行！