幼兒需要被母親照顧的意識，在西方直到18世紀才初顯。又過了100年，到19世紀，弗洛伊德發現了童年經歷對一個人的影響，這是對人類極為重要的發現，開啟了探索精神世界的時代，也開啟了對兒童的精神世界關注的時代。
20世紀，另外一位精神分析師，克萊因研究兒童的早期發展和內在幻想的世界，向人們開啟一個此前無法瞭解且複雜的兒童精神世界。後來的精神分析師們：溫尼科特、鮑爾比、馬勒等等，都關注和研究養育者對嬰幼兒的影響。
到今天，無數育兒書籍和育兒課，都表明，幼兒需要被呵護被照顧的意識，已經深入人心，也深得人心。人們都同意，孩子來到這個世界，應該被溫柔以對。
然而，時間倒退200年，情況完全相反。在當時的人意識裡，孩子，只是一個普通的東西。沒有“孩子的世界”這個說法。當孩子能站能說話，他們就自動進入了成人世界。
01
童年的噩夢，無論在東方還是西方，都是真實存在的。貧困的人們殺害和遺棄嬰兒很常見。在一些文化習俗中，殺嬰甚至是傳統，用兒童來祭祀神靈，或者供奉給皇權貴族，也是常見與合理的。
富裕家庭會將孩子寄養在奶媽家，上流社會禁止母乳餵養，也反對母親親自照顧孩子。貧困勞作的家庭，嬰兒出生就被包裹嚴實地吊在樹上，防止被動物吃掉。18世紀的法國，有四分之一的孩子不到一歲就夭折了。缺少食物、沒有撫慰、被訓斥、被鞭打，幾乎是那個時期的正常的兒童待遇。
兒童被要求跟成人一樣，嚴格的管束、苛責的懲罰，目的都是為了讓兒童儘快成為成人。童工的普遍使用，甚至把兒童當做性工具，作為成人發洩情緒的機器，為父母提供幫助、支援和關懷，在幾百年前，都是正常不過的事情。
一句話，兒童是被剝奪和虐待的物件。這在今天，讓人不敢想象。對兒童的關懷，是非常現代的觀點和意識，但歷史文化的殘留並非沒有。
對孩子意識層面的關愛與潛意識的仇恨，也許在今天的每個人身上都有。當我們呼籲要善待孩子時，也許正是反向形成。以一種愛的情感掩蓋恨的情感。
大量的孩子正在被不自覺的來自成人的恨迫害著。
02
近三十年，經濟發展，物質越來越充沛。今天的孩子，比我們這一代，比我們父母與祖輩，在物質生活上，得到的滿足應該是中國有史以來最充足的。如此大的改善，孩子們理應很快樂。但真正被允許快樂的孩子並不多。
早幾年就聽說，孩子上小學前得上幼小銜接，先去把拼音學會了才行，否則跟不上，原因就在老師會問哪些孩子會拼音，只要看到班上有超過半數的孩子會，就不會專門教拼音。
當學校成為競技場，孩子只能成為競技品。沒有哪個孩子有力量對抗得過權威。
大量作業剝奪了有利於孩子身心健康的遊戲活動時間，讓孩子在作業中焦慮和抑鬱，過早的競技讓孩子進入成人世界，這不是施虐是什麼？
充滿逼迫的學習環境，長年累月，只能實現一種效果，就是讓這些孩子喪失學習的自主性。過去缺失的，未來都會加倍補償回來，這在生活中太常見了。如果一個人無法自主性的學習，成年了必定無法自主性的工作。
但是對於成年人來說，能夠自主式的工作，透過工作滿足生活需求，實現個人價值，是再重要不過的事情了。然而很多人被卡在了無法工作中，他們與工作敵對著，他們更在意有沒有玩樂的時間，在工作的世界中，想盡辦法爭取玩樂的機會。
可以說，他們其實是在成人的世界中，補償童年的缺失。
03
過去，遊戲與學習對立過，今天，玩樂與工作也會對立著。然而，成人的標誌之一，是能完成玩樂到工作的轉化。把在童年時，玩樂中獲得的愉悅感、滿足感、成就感、創造感、自主感遷移到成人期的工作中。也就是說，一個成人能透過工作獲得玩樂所帶來的所有體驗。他會熱愛工作，就像小時候他熱愛玩耍。
很多成年人無法轉化，他們陷入強迫性重複的遊戲中，追隨著網遊或者其他毫無意義的玩樂，只是為了玩樂而玩樂，而這應該是童年的必需品，卻因為被剝奪過，只能在應該好好工作的時候，卻貪戀著玩樂，生活質量受到損傷。
創造價值的遊戲，就是成人的工作。工作即遊戲。但能完成這個轉化的人卻非常少。我的父母都是沒有過童年玩樂的人，他們很小就要承擔家庭責任。我的父親曾經說，他小時候偷偷溜出去玩，回來就會被他的父親責罰。我的母親是長女，父親去世很早，她不得不照顧三個弟弟，為她的母親分擔。我的確見證過他們對工作的愁苦。沒有遊戲過，自然也不會有遊戲的心境。
如果把工作視作苦力，整個人生都不會好。
然而，今天的孩子正在面臨著學習與作業的迫害。不愁吃不愁穿，不用為家庭分擔責任的時代，是不是就沒有什麼可以折磨孩子了？也許這是一些成人潛意識在琢磨的事情。潛意識中對孩子的恨，需要找到出口釋放，逼迫學習與寫作業，也許在這個時代，是唯一可以正當釋放對孩子的恨的出口。
對孩子來說，遊戲是天性，玩耍是營養品，是現在與未來快樂人生的奠基石。
去年元旦三天假期，幾家好友約著在山區度過。五六個孩子開心得不得了，其中一個大孩子已經上小學，他的媽媽每天為作業焦慮著，時不時就聽到媽媽提醒孩子還有多少作業沒有做。兩人為此發生多次衝突，都非常不愉快。一旦孩子玩得開心，作業的“魔咒”就會出現，切斷孩子對快樂的充分體驗。原本應該很快樂的三天時光，被老師佈置的作業給毀了。
在知道是什麼樣的作業時，我覺察到自己的憤怒。因為這些作業沒有絲毫的品質可言，無趣、沉悶、枯燥、重複，它僅有的功能只是扼殺快樂而已。
在低學齡兒童中，大量的時間用來寫作業，不僅剝奪了遊戲的時間，為成長的營養品注入了毒素，而且也離間了父母和孩子的關係。或許父母也在潛意識中嫉妒今天的孩子過得太好了。畢竟，30年前的孩子想都無法想今天的孩子的生活。
上個月我的好友群再次組織幾個家庭露營，還是那幾個孩子歡天喜地地玩耍著，天黑的時候，孩子們已經快樂得精疲力竭了，一位爸爸抱著已經睡著的孩子進入帳篷，他說，當他把孩子放到床上時，看到熟睡的孩子的臉上有笑。我問他，那是什麼樣的笑？他說，是心滿意足的笑。
我相信那個心滿意足的笑，是發自內心地感謝父母允許他快樂，那是孩子接受到的父母給予他的生命禮物。
如此簡單的禮物，將讓一個人有能力吸收未來生命中的種種磨難，向上而生。