愛因斯坦說過：想象力比知識重要!
現如今很多父母，都會讓孩子從小參加各種培訓，來提升孩子的想象力。比如樂高、少兒程式設計、繪本閱讀等等。
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第1招：抓住動機，讓孩子自己展開想象舉個真實的例子：
一天，我正在開車，5歲的兒子突然抱怨。
“爸爸，你這車太破了。要一直按著，窗子才會降下去。叔叔的車，按一下，就全部降下去。”
這車是兒子出生那年買的，當時孩子還在肚子裡，當時全款買了輛不到10萬的代步車。手動擋，窗戶沒有一鍵升降。我弟是一輛20多萬的SUV，全景天窗、無鑰匙啟動、一鍵升降窗……
兒子最近坐了幾次他叔叔的車，竟然開始嫌棄我這代步買菜車了。
我佯怒：“臭小子，嫌棄爸爸的小破車了？!從你出生到現在，都是它風裡來雨裡去地載著你到處跑呢！”
“太破了，你看！窗子升起來也要一直按著！車頂沒有天窗，也看不到上面！”兒子接著抱怨，而且按住升窗的按鍵，把剛降下去的窗子，又升起來。
“那要不換個車？”我開玩笑地道。
“好啊好啊！”
“那你說說，要換個什麼樣的車呢？”
兒子顯得很興奮，但他不知道，他已經落入我設下的“圈套”了。
於是，他開始滔滔不絕，語氣越說越興奮。
“我要換的車，窗子要按一下就升起來的，按一下就可以降下去的，不要一直按住的。”
“還要可以自己開的。我跟它喊一聲，它就能自己送我去幼兒園。下課了，它還要自己過來載我！”
“上面要有天窗。那個天窗我喊一聲‘開啟’，它就要自己開啟！”
“還要可以自己去加油！不對，要可以充電，還可以像玩具車那樣，沒電了可以換電池！”
“我讓它唱什麼歌，就要唱什麼歌！”
“最好還要會飛！不過，不要飛太高，太高我會害怕。”
兒子扮出一副害怕的語調。聽到這裡，我和坐在後座的孩子他媽同時笑出聲。
他又接著說：
“還有，我跟它說，不可以讓大哥二哥坐，就不能讓哥哥上車。”他有兩個很疼愛他的雙胞胎堂哥，經常一起玩，但也很經常吵架。
“還有，過年要載我去外婆家。就載我自己去，你們都不用去！”
我和他媽媽笑得更大聲，他這是害怕我們再把他的壓歲紅包給收走。
“顏色要能變，不要一直白色。”
“還有還有……”
他所描述的汽車，完全有可能就是未來自動駕駛汽車的樣子。
我很喜歡在他產生某種動機的時候，引導他去想象那個事物。
比如：當他即將可以去買一個變形金剛玩具的時候，我就問他：“你想要的變形金剛是什麼樣的呢？”
如果他不能具體表述，我會適當引導他：什麼顏色？有什麼武器？有沒有輪子？等等
再比如：我要帶他去公園或某地旅遊，我就問他：“你覺得那邊有什麼好玩的東西嗎？”
就這樣，他會在自己的腦海中，想象預料之中的一些事物。當實際看到的或者發生的與想象不符的時候，他還會說：這與我想的不一樣啊。
第2招：適當編造屬於自己的故事平時，我會和兒子一起閱讀繪本、講睡前故事。這也是訓練想象力的好機會。
但我很少按部就班地講故事。就比如：
講睡前故事的時候，我會讓他自己挑一個繪本，然後問他一些諸如此類可以適當拓展的問題：
想聽聽跟原來不大一樣的故事嗎？
比如這次小紅帽如果不是去外婆家呢？
比如這次三隻小豬不是遇到狼，而是一隻大恐龍呢？
有的時候，他在自己想象一個不一樣的故事的過程中，自己就講出了一個簡短的，很不一樣的新故事出來。
有一次，我和兒子竟然無意中創造出一個恐龍系列故事。
事情是這樣的，那陣子他迷上了恐龍百科，三角龍、霸王龍、樑龍、翼龍……
剛好幼兒園那段時間在準備開運動會，於是我就趁機發問：
“這麼多恐龍，如果開個運動會，誰跑得最快呢，誰跳得最高呢？”
這下，小夥子瞬間來了興趣，他開始設計恐龍運動會場景：
霸王龍跑得最快，不過三角龍也不慢。
不對不對，翼龍會飛，它最快。
如果比跳高，樑龍最高。不不不，樑龍太重了，跳不起來的。
……
就這樣，恐龍們看起了運動會。運動會專案從跑步和跳高，擴充套件到羽毛球、乒乓球、足球、籃球、騎三輪車、騎滑步車……
最好玩的是讓恐龍騎車，為了設計一種可以讓恐龍騎的車子，我們一起想了很久。
那陣子，每天我要和他編兩三個恐龍相關的故事，一直講了一個多月。
我們還給各種恐龍取了可愛的名字。三角龍洛比、霸王龍巴依、脊背龍亞亞……
除了恐龍的故事，我和孩子後來又編了小螞蟻、小鳥兒、小烏龜、小貓咪等一系列自己的小故事。
如果你也這麼做，會發現這太有意思了。
有時候，孩子看到地上的螞蟻或者天上飛過的鳥兒，他就會興奮地聯想起那些小故事。
有那麼一陣，我們一出門，他就彎腰在地上找小螞蟻，觀察螞蟻的活動，還給螞蟻們取名字。
還有時候，他會自個兒角色扮演，假裝自己是小恐龍、小烏龜或者小貓咪等等，然後讓自己處在某個故事情景中，或者即興編個新的場景故事。
一招是在日常生活中，當孩子對某個東西產生了興趣時，可以引導孩子展開想象；
另一招，是結合生活與繪本，和孩子一起編造屬於自己的小故事。