分級閱讀作為英語啟蒙中必不可少的環節，時常被問起到底該如何給孩子讀，還有的媽媽也會問讀幾遍，是否需要中文解釋等等，今天Jennifer老師以海尼曼分級繪本為例，給大家整理一個完整的分級閱讀親子共讀路線。（一定要收藏好了，時常拿出來誦讀啊！）

共讀前準備期——測試和評估孩子的英語基礎

海尼曼這套繪本它是分為三個級別的GK，G1，G2。

GK：適合英語零基礎的孩子。

G1：單詞量大致在200-300左右，如果孩子日常英語環境比較豐富（比如國際學校），那麼可以直接從G1開始。

G2：聽力詞彙量在1000左右，能夠獨立說出簡單句子，有簡單的讀圖力、邏輯思維。一般寶寶的年紀在6-8歲期間才有對圖片有一定的理解和閱讀能力。

如果你使用了其他的分級繪本，上網搜一下如何測試孩子英語水平的方法，這裡我就不贅述了。

第一階段：每天一本，看懂就行，無需寶寶說

最開始的英語啟蒙，並不是衝著孩子跟讀目標去的，也要放低孩子短期內能說的期望值，如果小朋友每天都很享受與母親的十分鐘親子時間，這才是良好的開端，千萬別逼著孩子跟著你讀，更不要強行要求孩子一定要背下來。這個階段的孩子語言能力（指的是5歲前）還處於非常具象的認知階段，他根本不會理解繪本里的圖畫到底是什麼，他只是看到新奇的圖覺得有意思，僅此而已。（在小一點的孩子，把書當作玩具撕扔，這都是很正常的兒童發展階段。）

家長第一遍先不要帶孩子讀，先帶孩子看封面，簡單提問並自問自答。常用的提問句子有：what’s this ? Wow,how beautiful it is，yes? Mom likes the picture,Do you like it ?Yes.寶寶只要能回答YES就夠了哦~

這麼做的原因很簡單，為了不破壞孩子英語興趣，用心的媽媽還會事先準備實物道具，給孩子聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。海尼曼比其他分級閱讀好的地方就在於，它裡面的場景十分貼近生活，與孩子日常接觸到的吃喝玩樂等生活場景息息相關，繪本里出現的單詞通常都能給到孩子情景化呈現，這對學習英語十分有幫助。舉個例子，RAZ繪本剛開始第一本就是ant(螞蟻），而海尼曼是at the market 媽媽們在準備的時候，哪一個更方便呢？答案顯而易見。

第一遍：家長讀

所以你只需要每天抽取10分鐘時間，給孩子讀一讀繪本就足夠了。

是不是一整本讀完後，小朋友不能理解也不要用中文解釋？不是的。家長第一遍完整地讀，中間不要中文解釋，讀完後可以用自己的話解釋一遍給孩子聽，當然這主要針對大孩子（5歲後），3歲前中文都不理解，沒必要中文解釋。

這階段的頻率怎麼分配？

初期讀分級，每天一本，每7天一個輪迴。打個比方，第一週讀1-7，第二週讀8-14，第三週讀1-7......此次類推，直到一個級別全部讀完為止。

第二階段：跟讀，媽媽讀一遍，小朋友跟讀一遍

一個級別的繪本一般我們要讀3遍，第二遍跟讀階段孩子最難配合，有的孩子總喊：我不會讀，太難了！你讀太快了，我不想讀！各種七七八八的理由，這都是很正常的，不要勉強孩子，不要行駛父母的絕對權力讓孩子在自己的淫威下，支支吾吾地讀出來。你可以跟孩子說，“如果你覺得難，沒關係的，媽媽多讀幾遍，你試著讀一下，媽媽在後面提醒你好嗎？”只要孩子開口，一定要往死裡表揚！

這階段的頻率怎麼分配？

跟初期一樣，每天一本，每7天一個輪迴。打個比方，第一週讀1-7，第二週讀8-14，第三週讀1-7......此次類推，直到一個級別全部讀完為止。

有的媽媽英語不好，那你可以給孩子播放音訊，或者購買點讀筆。如果媽媽自己讀，指讀的方式哦。所謂的指讀不是用手 指著文字一個一個這麼死板，看到一個英文單詞，書頁面上有畫出來，也可以指過去。比如讀到BOOK這個單詞，媽媽可以用手先指著單詞讀出來，然後再去指繪本上畫的書。

第三階段：互動討論，你一言我一語

到了第三階段，小朋友已經把一個級別的分級讀了2遍了，有些繪本孩子一定感興趣，讀了一遍又一遍依舊不膩煩，有些繪本孩子不想再讀了，那麼請孩子從這些分級繪本中挑選出8-10本繪本，作為主題閱讀跟孩子討論。這麼做的目的，一來幫助孩子更深層次理解繪本意思，二來為孩子的早期自主閱讀和深度閱讀丟擲引子。

拿海尼曼其中一本作為案例講解：

at the market！

逛超市

Step 1 準備① 可以準備實物或準備圖片：apple、banana、egg、cheese、milk、bread、meat② 音訊----At the market(對於英文不好的家長)Step 2 過程① 和孩子聽一遍錄音，或朗讀一遍書，先讓孩子回憶起來② 引導孩子先看圖，然後發問：——Look.What can you see?——What color are they?——Do you like apples?——How many apples?Let`s count.——Where are they?——How much are they?——Are they sweet or sour?——Are they smooth or tough?——What else can we do with apples?——Apple juice,apple pie etc.引導孩子回答能夠回答的問題，並給與獎勵。Step 3 鞏固當孩子把這本書的內容大致掌握後可進行鞏固① 玩，圖片配對遊戲家長說：I can see theapples/bananas.孩子拿出相應卡片，或翻到相對應的頁面。② 市場觀察員家長帶孩子到超市認識更多的物品，豐富孩子的詞彙量，並鞏固知識。③ 製作手工繪本家長可鼓勵孩子仿照課本，把看到的物品畫下來，做成簡易繪本。

如果有的孩子很熱情，爸媽最開心，趁熱打鐵，多講幾本。如果你的孩子無感，甚至排斥，那麼媽媽們要多想想辦法了，事先多準備一些道具，歌謠、動畫、有意思的繪本甚至帶著孩子戶外感受，都是非常不錯的策略。

分級閱讀讀完一套，比如海尼曼讀完了，後面緊跟著讀一套牛津樹故事類的分級，輕鬆多了。

有些家長會問，有些繪本在讀的時候，有些單詞孩子需要解釋，該不該用中文解釋呢？

Jennifer給大家的建議是，看這個單詞是否影響孩子對整篇故事的理解。如果這個單詞很關鍵，那麼還是需要中文翻譯的，尤其是5歲大的孩子。而不太重要的單詞，建議用動作、表情、英文片語描述出來，或者以提問的方式提示孩子聯絡上下文猜測單詞，這也能鍛鍊到孩子邏輯推理能力。

好了，完整的海尼曼分級閱讀路徑講完了，不同的分級繪本，主打方向不同，例如RAZ偏字母，牛津樹偏故事，在讀的時候側重點有所不同，整體上方法大差不差，媽媽們舉一反三，靈活應用。媽媽們如果還有什麼別的，留言給Jennifer老師哦。

清晰的路徑，輕鬆的心態，寓教於樂的原則，才可以協助我們走好這一段啟蒙初期最艱難的道路。