經過三天的實踐，我發現方法3:父母要在孩子面前學習。這一條是最容易實現的，並且也可以督促我的進步。每天孩子寫作業時就拿出書來進行閱讀並記筆記，或者跟著網課學習思維導圖的畫法，孩子有進步的同時，我也學習到了知識。

方法2：孩子還沒學完就讓他停下來。執行起來還是有些困難的。這主要是家長需要克服自己心裡的敵人——如果不讓孩子把該學的學完，自己心裡就會很不舒服。正如書中作者所說：如果家長能夠戰勝自己心裡的敵人，不為了自己心裡舒服而強迫孩子學習，而是在孩子意猶未盡的時候果斷叫停，幫他們保留更濃厚的學習興趣，不是更好嗎？

正因為怎麼也想不出有趣的名字我迫不及待地開始閱讀接下來的三個方法，收穫頗多。

方法4：將作業遊戲化的四個要素。（1）新鮮的刺激。就像遊戲中挑戰新的關卡，使用新的英雄參加排位賽一樣，我們要不斷想辦法改進學習方式，讓孩子在學習不斷感受到新鮮的刺激，才能不斷地集中注意力。 （2）需要完成的任務。任務要明確。平時我們讓孩子做計算練習、聽寫生字，並沒有告訴他們這樣做的目標是什麼，所以孩子當然提不起興趣啦。（3）不會太簡單，也不會太難，難度適中。一直給孩子太過簡單的題，孩子會失去興趣。突然給孩子超綱的難題，也會極大地打擊孩子的學習熱情。（4）快速出結果。對孩子好的行為給予及時的獎勵。

方法5：把無聊的練習變成擲骰子游戲。雖說我也覺得學習遊戲化是個好主意，可我怎麼也想不出具體辦法讓學習變得有趣。書中就給了一個將學習遊戲化的例項。我們現在都有打卡的經歷，比如讀書打卡，朗讀打卡等等。書中提到可以將某項不存在先後順序的練習，讓孩子用擲骰子的方式決定練習順序，例如：英語分級閱讀，同級別的書有50本，將每一本編號，讓孩子自己投骰子或者抓鬮，抓出那本讀那本。然後將閱讀成績視覺化，將50本書編入表格，讀完一本將該本書的格子塗色。由於塗色分佈很分散，所以看起來好像已經讀了很多本書，孩子很有成就感，建立了自信，他們會更主動繼續下去。並且看著表中那些分散的空格，人都會產生把它們填滿的心理。

方法6：將孩子的成長數值化，陪孩子玩一場自我教育的遊戲。這就像玩養成類遊戲，透過完成任務攢夠積分換取新的裝備。例如：本學期孩子一共進行20次生字聽寫測試，合格的次數就是等級數。我們把合格分數設定為90分，每次聽寫生字得到90分以上就可以得到一個貼紙，隨著合格次數的增加貼紙也不斷變大，就像遊戲裡角色的裝備不斷升級，孩子為了“養大”自己的遊戲角色，不斷努力提高分數。當然，如果孩子的分數不夠理想就需要採取第二種積分方法，例如孩子第一次聽寫得到60分，第二次60分，第三次60分，三次總分180分，也可以升級兩次 。採取兩個升級標準，可以平衡難度。如果僅憑合格次數升級，成績稍差的孩子恐怕就不想再玩這個遊戲了，就起不到鼓勵的作用了。

任何努力，都值得鼓勵，都應該反應在升級系統中，讓孩子有持續下去的動力。

這三個方法乾貨滿滿，我也迫不及待開始製作表格，期待下一次的更新。