在文章開始之前，我們要先確立一個基調，也就是家長必須要意識到：孩子開口說話過晚或不會說話，是完全不正常的現象，語言病理學將其稱為語言發育遲緩。

主動的人為干預有必要嗎？

在我們的印象中，語言能力的獲得是一個自然過程，只要孩子身體沒有大問題，家庭和環境沒有惡劣到一定地步，孩子總歸是能學會說話的。我們小時候也沒有得到父母過多的關照，被放養是兒時的常態，與如今細緻入微的育兒方法有著天壤之別。

反觀語言能力的發育，當代的一些嬰幼兒倒不如我們那時候了。這也是讓很多父母百思不得其解的情況。“我們事無鉅細地都關注到了，孩子怎麼反而不會說話了？”在我們看來，這種事無鉅細貌似並不包括語言層次的。

現在的嬰幼兒吃穿用比我們兒時要好得多，娛樂專案也豐富了許多。但是，語言發育遲緩怎麼就找上門了呢？難道父母真的要主動干預才能保證孩子語言能力得以順利發展嗎？

首先我們要知道，主動的干預是問題出現後才要進行的，比較常規的語言教育並不在其列。也就是說，類似系統教育的語言學習並不會出現在普通家庭中，父母在平時所做的一些對話、讀繪本、認知能力的培養是足夠的。

對於生理健康的孩子來說，事情就壞在太過細緻的照料上。我們都知道揠苗助長的故事，無微不至的育兒方式會讓嬰幼兒沒有自由發育的空間，即使認知能力達標，情商和為人處世的能力也不會太好。加上吸引人的手機、電腦，孩子能健康發展倒成了稀罕的事情。

學習是人類本質 語言也不例外

既然系統教育式的語言學習沒有多大必要，那麼孩子的語言能力如何在有限的環境中更好地獲得呢？我們先看看嬰兒是如何認識這個世界的。

出生後的嬰兒認識和適應世界有三種學習方式：反射、模仿、習慣化和去習慣化。這三種學習方式不僅是嬰幼兒認識世界的最主要方法，同時也是外界教育孩子的主要手段。從出生後，嬰兒就在不斷地透過這些方法學習語言了。

學習是人類的天性，是我們生存下去必須要進行的活動。語言能力也是透過學習獲得的，主要是從模仿開始的。這一點不用多說想必大家也都知道。如果我們不能提供足夠的知識給予孩子來吸收，模仿能力再強也是無用的。

我們說過早的系統教育對於嬰幼兒的作用不大也是如此。嬰幼兒能開口說話，前提是在一週歲前有足夠多的語言刺激供他們學習。假使語言刺激足夠多也足夠正確，人類幼崽天生的語言天賦便會發揮最大的功效，即使不被動接受系統教育也能學會說話。

大多數語言發育遲緩的發生都是因為語言刺激不足導致的，也就是寶寶在一週歲前沒有正確地透過學習和模仿習得語言能力。值得慶幸的是學習能力與生俱來，家庭稍加干涉便能幫助孩子學習到完善的表達能力。

冷門的語言矯正對語遲有用嗎？

凡是被診斷為語言發育遲緩的孩子，簡單的家庭訓練的功效已然不大了，需要專業人士的介入。一些家長認為孩子晚說話幾個月問題不大，再長大一些自然就痊癒了。然而，這種想法明顯低估了語言發育遲緩的危害。

語言發育遲緩的出現不僅標誌著語言表達能力的低下，同時也有不少語言理解能力落後的現象。理解能力是表達能力的基礎，也是語言刺激的結果，非語言矯正領域專業人士不能解決。

語言矯正的目的是透過科學的矯正手段，幫助患有語言障礙的兒童重新學會說話。雖然語言矯正行業相對冷門，但已經得到醫學界的認可，是矯正語言問題的唯一可行方法。至於按摩、針灸、電療等手段至今仍未有充分證據表明可行，家長需要謹慎對待才好。

語言矯正對語言發育遲緩的功效簡單來說，就是在語言測試後，量身制定矯正方案，運用語言機構獨有的訓練方法，在一定課程數內幫助孩子恢復語言能力。語言是一項技能，無論是病理因素還是發育因素導致的語言發育遲緩都需要持續不斷地練習才能完全解決。