當然，因為這個理念顛覆了很多父母的認知，因此很多父母懷疑我這個理念，認為又是在瞎忽悠，騙大家買課程。

當然，這些案例不是我瞎編亂造的，而是在網上都可以搜到的，而且都是教育大咖們的真實案例。

對於大多數父母來說，從古至今，國內還是國外，大多數父母都是採用“否定式教育”理念，就是透過指出孩子的缺點或者表現不好的地方，然後糾正孩子，希望把這些缺點從孩子身上消滅掉，以此達到培養優秀孩子的目的。

我舉個簡單的例子來讓大家更好地理解。

雖然這兩個教育理念都可以達到讓孩子變得優秀的目的，但是在教育孩子的效果上卻完全不同，因為“否定式教育”存在先天的弊端——難以贏得孩子的配合。

“否定式教育”的根本就是“否定”，但問題是誰喜歡被別人否定呢？

就算是父母這樣的成年人，也是喜歡別人說好聽的，不會喜歡聽別人說自己不好，更何況是孩子呢？因此，採用“否定式教育”理念就天然地把父母跟孩子置於對立狀態，孩子不喜歡聽父母說他們的不是，更不用說配合父母去改變了。

這也是為什麼我們很多孩子變得叛逆、難以管教的原因，因為孩子不配合，父母只能採取比較激烈的教育手段。而這樣的教育手段更是激發了孩子的反抗心理，他們當然也就變得叛逆了。於是家裡就因為教育孩子變得雞飛狗跳了。

葉聖陶先生相信很多人都聽說過，特別是參加過教育資格證考試的老師，因為他也是一個考點。葉聖陶現實對我國的教育做出了極大的貢獻，稱之為“教育家”一點也不為過。這裡我也不多做介紹了，如果不知道葉聖陶是誰，自己可以百度下。

葉聖陶有一個“用4顆糖教育叛逆孩子”的案例，網上就可以搜到，不相信的自己可以去搜一下。

早年葉聖陶先生在一所小學當教師，有一次他在校園閒逛，無意間看到一個男孩用一個磚頭要砸另一個孩子。葉聖陶先生及時上前制止了他，並要這個男孩放學後留下，到辦公室一趟。

放學後，葉聖陶回到辦公室，發現那個男孩已經在辦公室等他了。

這時男孩見葉聖陶先生回來，變得站立不安，他覺得葉聖陶先生肯定會跟別的老師一樣批評他，甚至要求他找家長。但是沒想到葉聖陶先生不經沒有批評他，反而拿出了一顆糖遞給了他。

看著孩子疑惑的眼光，葉聖陶先生說：“你來得很準時，這說明你很守時，這顆糖獎勵你的守時。”這時男孩的心情放鬆了下來。

然後葉聖陶先生又遞給了男孩第二顆糖， 說：“在你砸那個男孩時，我讓你把磚頭放下你就放下，這是你對我的尊重，因此我要再獎勵你一顆糖。”這時男孩已經有些不好意思了，因為從來沒有人這麼表揚過他。

而這時葉聖陶先生又遞給了孩子第三顆糖，看著孩子疑惑的眼神說：“我從其他同學瞭解到，你要打的那人欺負了別人，所以你才動手教訓他，從小就有這麼有正義感，所以我要獎勵你第三顆糖。”聽完葉聖陶先生的話，男孩這時已經淚流滿面了。

葉聖陶先生接著拿出了第四顆糖，說：“我相信你已經認識到自己的錯誤了，不需要我再說了。因此我把最後再獎勵你一顆糖，獎勵你知錯就改的優良品質。”

第二個案例來自當代教育專家魏書生。

關於魏書生，可能很多父母不知道，但是大多數老師應該都知道。應該說現在教育體系中，魏書生老師絕對算是一個頭麵人物了，因為魏書生老師在教學中取得了優異的成績，太多的學校聘請他講過課，也有太多的老師聽過他的課。現在網上有關他的演講影片也有很多，大家可以隨便搜一下就能搜到。

而下面我要講的這個例子就是魏書生如何教育一個喜歡打架的孩子的案例。

魏書生在當班主任時，班裡有一個孩子特喜歡打架。於是魏書生決定跟他好好溝通下，以下是魏書生在演講中的原話：

魏書生：“孩子，打架了，這個月打了幾次架？”

學生：“兩架。”

魏書生：“這個月有多少天？”

學生：“30天。”

魏書生：“好孩子！28天沒有打架呢。孩子，咱28天都能管住自己，都能原諒別。那咱爭取下個月少打一架，只打一架怎麼樣？”

學生：“老師，那我一架不打了。”

這個案例在他出版的《班主任工作漫談》中也有記錄，不相信的自己可以去買本書看下。