認識到規律的普遍與特殊
春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。
人們在教育孩子的時候，也習慣於聽從各種指導，跟從權威的發言，他們說什麼我們就怎麼去做，從而忽略了孩子個體可能存在的差異性。
確實，我們對常識和經驗要重視，這是瞭解我們自身的基礎，但同時也要注重孩子不同的特點，每個孩子的天賦各有不同。我們要了解不同時期孩子不同的關鍵發展任務，也要學會去發現自家孩子獨有的特點。
重在引導在這裡我很想推薦一個詞，叫做“引導”。這是我非常喜歡的一個詞語，它不同於“指導”，不同於“決定”。它不是直接替孩子做出選擇，也不是直白告訴孩子你該怎麼做你得怎麼做，而是在恰當的時間到來之際，適時地給孩子做一些的指導，是在出現岔路口的時候引導孩子自行選擇走向通往大道的那條路，是在孩子迷惘時中做出類似於送她一盞明燈的舉止；它也不是硬生生地去教導孩子，也不是非得擰著把孩子掰正甚至掰折了，而是在孩子快摔倒的時候扶一扶，或者在孩子爬起來但是使過勁兒卻又爬不起來的時候，給他一把力讓他可以借力爬起來。
那麼，什麼是在恰當的時間做恰當的事呢？什麼是恰當的時間？什麼又是恰當的事呢？
這又對家長提出了要求，需要去不斷地拓寬至自己的知識面，能夠發現規律，能夠找到問題所在，能夠陪伴孩子一起成長。這裡也有偷懶的辦法，但這個偷懶的辦法是需要家長以金錢或其它為代價去獲取的，就是我們可以找相對應的各個方面的專家來補充自己的短板。然而專家並不易得，家長們可以權衡自己可以付出什麼，然後再去做決定。
所以在這裡，我覺得家庭教育法案如果能夠出臺，也挺好的，至少也可以給家長在某一方面或者某些方面做一個發向性的啟發。當我們不知道該怎麼做時，可以去翻翻看，看看上面提示了我們在出現什麼問題時，可以怎麼做。家庭教育法案從另一個角度來說，也可以看成是家長教育指導手冊了。
熟悉規律 擇機把握每個孩子發展的速度和節奏都不一樣，有早有晚，有快有慢，而且不同孩子關鍵期的標誌性動作也各有差異。熟悉關鍵期的內容，熟悉孩子不同發展階段可能出現的情況，順應自然和規律，在孩子出現“訊號”動作的時候適當引導，挑選出“工具箱”裡恰當的工具，可以做到事半功倍。
但是，順勢而為不等於要眼睜睜地看著情況滑落到不可挽回的深淵時再行動。之前有小小的聊過軟環境的打造，在孩子還不會做選擇時，要給他創造一個都是正向選擇的環境，以身作則，並且儘量選擇那些優秀的榜樣來作為他模仿的物件。
以上，來自於對Eleven弟弟言語發展速度的感慨，恩，今天沒寫例項，我偷懶了。