作為家長，不知道你是否曾經有過這樣的疑惑。

“我家的小孩本就很喜歡閱讀了，家裡的故事書看了一本又一本，看到閱讀課裡這些書還要再上一遍，我十分不理解，故事書有什麼上的必要嗎？”

那麼，今天就讓我們走進書果星球的課堂，看一下我們是如何進行虛構類文字，即故事類書籍的教學的。

解開你的疑惑。

01 理清故事主線

《小王子》作為一本耳熟能詳的兒童文學作品，相信不少孩子都有看過，但是不開啟書，有多少孩子可以複述出裡面的故事情節呢？

在書果星球的課堂上，我們會利用一張思維導圖，引導同學們理清故事主線，而且這張思維導圖會根據書籍內容的不同變換形式。

例如《小王子》這本書是以小王子的旅程為主線展開的，因此我們的思維導圖就像一張旅程計劃圖，起始點、終點、過路的風景都躍然紙上。

當孩子填好這張圖，即使不翻開書，他也能很輕易地回憶起書中的點點滴滴了，是不是很棒呢！

02 探究敘事視角

在《納尼亞傳奇》中彼得、蘇珊、愛德蒙、露西意外進入一個稱為納尼亞異世界，並在那裡經歷過一連串的冒險的故事。

作者在讓主人公們接觸納尼亞世界時，特意先讓最小的蘇珊接觸，接著讓孩子中脾氣最壞的愛德蒙接觸。

在書果星球的課堂上，我們帶領著孩子們仔細分析這兩次接觸的異同。

從接觸者上看，蘇珊友善，愛德蒙暴躁；從接觸到的人物上看，蘇珊認識了好心的羊怪，而愛德蒙卻與壞心的白女巫相遇了；

從瞭解到的資訊上看，蘇珊得知白女巫是壞人統治著納尼亞世界，而愛德蒙卻相信白女巫並受到她的誘惑，決定將自己的兄弟姐妹都交給她。

這不僅為後文埋下了伏筆，更透過兩種人物的視角，快速地帶領讀者瞭解納尼亞世界的全貌。

這一點，孩子在獨立閱讀的時候有發現嗎？

03 注重故事細節

你知道中高學段的孩子們通常都喜歡的書是哪一本嗎？

——《福爾摩斯探案集》！

可家長們常常為之苦惱，這種通俗的故事看完除了一樂，還有什麼用呢？別急！來到我們的課堂看一看。

我們都知道，小學語文老師經常會問：“故事的六要素是什麼？”

答曰：“時間、地點、人物、起因、經過、結果。”

那如果再問一題：“世界上哪些人最在乎這六要素呢？”

“大偵探”三個字是不是立馬在你腦中浮現了出來！

在書果星球的課堂上，我們會選取大家都沒看過的案例，帶領著學生一同分析推理。

他們需要自己在文章中找到關鍵線索——鍛鍊資訊檢索能力，並有條理地整理這些線索嘗試解釋某些謎團——整合詮釋能力，對某些嫌疑人的行為作出推理——分析推理能力，在案件水落石出之後針對案件本身進行討論——反思評價能力，並將其中的一些方法運用到現實的學習中，如概括事件等——創意運用能力。

這樣讀書，是不是超乎您的想象。

除此之外，在書果星球的閱讀課堂上我們還將引導學生探究故事背景、理解作者的寫作意圖、瞭解型別書的發展歷史、學習文字賞析的方法等，全方位的提升孩子的閱讀力，讓“閱讀·不止於看書”。