北京師範大學發展與教育心理學碩士
國家二級心理諮詢師
本文原載於中國婦女報
一日和兒子同學的媽媽聊天，了解到這個男孩有兩個愛好：觀鳥和釣魚。
他們帶孩子走遍了北京周邊可以觀鳥的地方，了解到北京有好幾百種鳥，每種鳥有哪些不同的特點和習性；他們帶孩子參加了觀鳥協會組織的公益活動，由北師大生物系教授手把手教孩子如何做環志；他們帶孩子去江蘇鹽城附近的泥灘，觀看每年從俄羅斯飛到這裡做短暫停留的一種被列為極危（不是瀕危）動物的鳥；他們把國內所有關於觀鳥的書都買回來給孩子讀，現在孩子已經不滿足於此，開始閱讀英文原版的觀鳥書籍了。
在釣魚這項愛好上，父母也給孩子購買了專業書籍，購置了相關裝備（雖然價格不菲），幫他下載了相關的 APP，加入了釣魚協會，與專業人士聯絡交流，送他參加釣魚夏令營，等等，目前這個 9 歲的男孩在釣魚這個專案上已經達到了專業水平。
這位媽媽對孩子愛好的支援讓我心生佩服。我相信，天下凡是愛孩子的父母，都願意為孩子的發展提供最大可能的支援，但是我們應該從哪些方面來支援孩子？如何支援孩子？什麼樣的支援對孩子是最好的？這些問題也是值得我們去深思和探討的。
01.
行動上的支援讓孩子感受到愛和關懷
在孩子小的時候，父母需要關注孩子的需求，並及時地做出迴應；父母需要了解孩子的興趣，並提供力所能及的幫助；尊重孩子的差異，並耐心等待孩子的成長。父母在這些方面的支援，能夠讓孩子感受到愛和關懷，為孩子一生安全感的建立奠定基礎。
隨著孩子漸漸長大，父母需要通過不斷觀察孩子，了解孩子的天賦和興趣，並在孩子喜歡的事情上持續地提供支援。
身邊有許多家長，在孩子上小學之前還能根據孩子的天賦和興趣，給孩子報相應的興趣班，為孩子的發展提供相應的支援。而上小學之後，父母的關注點就都聚焦在學習上，孩子的分數牽動著家長的每一根神經，尤其是到了小學高年級，孩子的各種興趣愛好就都得讓位於學習了。
學習好，一切都好；學習不好，其他免談。即使上面這位支援孩子愛好的媽媽，其實也心存一點焦慮，她對孩子愛好的支援有一個重要前提：不能影響學習。
前幾天，我跟北京朝陽區某重點校的一位媽媽聊天，她說兒子剛上五年級，語文、英語、數學，一門 100 分，兩門 99 分，在班裡排名已經是十五名之外，就是說三門課都滿分的學生就有十幾個，孩子的學習壓力很大，而她的主要任務就是每天盯著孩子寫作業，她感到自己累孩子也累。
注意：是盯著，不是陪著，因為她發現，只有她在身邊，孩子才會認真寫；她偶爾有事不能在孩子身邊看著，孩子就會敷衍了事。
關注孩子的學習固然沒有錯，關鍵是我們給孩子提供的陪伴和支援是不是真正對孩子有益。
就像上面這位媽媽陪孩子的做法，導致孩子寫作業對媽媽產生了依賴，並沒有真正幫助孩子養成良好的學習習慣和生活習慣；如果陪伴的重心只是監督孩子學習，如果陪伴讓我們身心俱疲，讓孩子不堪重負，那陪伴的意義又在哪裡呢？
我相信，真正的陪伴是能夠給我們和孩子雙方都帶來喜悅的。比如，陪孩子運動或者遊戲，盡情享受親子互動的樂趣；陪孩子參加重要的活動或者儀式，為孩子的某項成就而慶祝，讓孩子看見我們為他感到驕傲的模樣；陪孩子一起閱讀，共同討論書中的某個人物或者情節，一起從閱讀中感受人類智慧的傳承；陪孩子四處走走，一起發現自然的交替或者城市的脈絡，共同為這個世界的遼闊和美麗而歡呼……
02.
情感上的支援給予孩子自信和溫暖
除了在行動上給予孩子支援外，情感上的支援對孩子也是很重要的。
情感支援包括：對孩子情緒情感的理解和接納，對孩子努力上進的鼓勵和讚美，對孩子錯誤行為的寬容和引導，對孩子抱有 “靜待花開” 的耐心和態度……
有些家長雖然竭盡全力為孩子提供了好的物質條件，但在和孩子的情感溝通上、精神交流上卻比較匱乏，尤其是在孩子進入青春期後，許多家長感到孩子和自己漸行漸遠，為此苦惱無措。
其實，對孩子的情感支援從孩子一出生就開始了。比如，在孩子小的時候，雖然我們要儘可能滿足孩子的願望，但父母不是萬能的，如果我們不能滿足孩子的某個要求，可以溫柔而堅定地拒絕孩子，同時要表達對孩子願望的理解，這樣可以讓孩子感受到父母雖然不能實現他的願望，但也是愛他和尊重他的。
當孩子努力做某件事的時候，雖然他不一定能做得很好或者多成功，但是我們一定要看到孩子的努力，並把我們的欣賞和讚美傳遞給孩子。比如，孩子按自己的想法搭建了一個樂高積木塔，千萬不要因為孩子沒有按照說明書上的步驟去做就否定孩子，而是應該鼓勵孩子的創意和努力，讓孩子感受到完成一件作品的成就感，這樣孩子的自信心就會逐漸增強。
當孩子犯了錯誤時，有一些家長習慣對孩子大聲呵斥或者講一堆大道理，殊不知，孩子犯錯後自己就會產生愧疚感。如果我們抱以寬容的態度，同時耐心地引導孩子什麼是正確的行為方式，孩子就會感受到父母的溫暖，也更願意反省自己，改善行為。
反之，如果父母橫加斥責，孩子的注意力就只集中在父母的憤怒情緒上，不僅不利於孩子改正錯誤，反而可能導致孩子因害怕而以後不願意跟父母溝通。
03.
對孩子的愛和支援沒有階層之分
電視劇《小別離》的播出，有很多文章在討論社會階層的問題。有一種觀點認為，處於社會底層的家庭，只能絕望地放棄高等教育的權利，而 “教育改變命運” 在當今社會環境下似乎已經成為過時的口號。
的確，每個家庭的經濟實力、社會關係等都不同，這是一個確鑿的事實，但是，並不是只有經濟條件優渥的家庭，才能給孩子提供最好的教育資源。並不是平凡而普通的父母，就沒有可能培養出健康優秀的孩子。
首位哈佛畢業演講華人、博士畢業生何江的故事就是 “讀書改變命運” 的最好詮釋。這位在湖南農村長大、上大學才第一次進城的學生，家裡經濟條件一般，但是高中沒有畢業的父親，卻堅持每天睡前給何江和弟弟講故事；不識字的母親，總是要求何江和弟弟把課本里的故事念給她聽。何江說，母親總是鼓勵他們，他從母親那裡，總能找到最大的自信。
其實，孩子所需要的支援，並不一定是父母拼盡全力地送他出國，也不一定是砸鍋賣鐵地買一處學區房，而是父母把對孩子滿滿的愛和深深的情，用對孩子最有益的方式傳遞給孩子，讓孩子在成長的路上因為有了這份愛意和深情而不懼風雨，勇敢前行。
所以，只要我們的期望是順應孩子天性的，是孩子努力就可以達到的，是真正對孩子的發展有益的，我們的要求和期待就會成為孩子不斷前行的強勁推力；而我們對孩子的愛和支援，則會成為孩子健康成長的永恆動力。