很多家長都希望自己的子女能成龍成鳳，而對於天才兒童更是羨慕不已，希望自己的孩子也是神童，那什麼樣的兒童才算得上是天才兒童呢？我們又如何去發現天才兒童的潛力呢？

其實每一個孩子，只要出生正常，那都是天才兒童

美國天才兒童機構，識別和培養天才兒童，將近70年研究機構。得出的研究結論：每一個兒童，都具備天才成分，就看你是否能開啟天才兒童的大腦區域。

不同時間不同階段，孩子開啟的方式是不一樣的。而學校教育，不是不想開啟，是沒有那麼多精力。學校的主要目標，還是培育一個個一樣的特點勞動者，為國家和社會做貢獻，是為了國家和社會的需要。但卻沒有問過孩子他們自己，自己喜歡什麼，強項是什麼。

兒童四大健康

身體健康 定期體檢按時智利健康 老師說了算，考試啊心理健康 有人管這事兒麼精神健康 出大事才知道

智利健康老師說了算麼，老師只看考試，而老師判斷的標準依據的可能也僅僅是考試以及上課表現。孩子課堂表現愛動，會讓老師覺得麻煩，會覺得這些孩子有問題？但這些表現特徵，很多都是天才兒童的表現。

但孩子聽老師講得枯燥無聊不感興趣，老師判定這孩子不好，孩子多動症，有問題。但智利超前的孩子，80%以上都有這些問題。而拿這些孩子跟普通孩子比較，那他們的常項就會被壓抑了。自己被壓抑，自己不知道，會造成心理健康問題，父母不懂，跟著老師當幫兇數落孩子。孩子最後就會變成了普通孩子。

讓我們看看自己的孩子，智慧潛力點。

鑑別，識別，觀察。

看，不評價 孩子任何行為都是訊號記錄，客觀描述。孩子都有自己的發育節奏對比，看到變化。不要讓自己陷入評價中

鑑別是基於大量觀察的記錄，負責記錄，記錄基礎上，找特殊事情，和普通事件比較。不要表露自己的。不做故意的激發和糾正。有的孩子這些潛力觸角突出，每個孩子至少100個。一旦送到幼兒園和學校很快就沒有了。因為觸角被打壓下去。

發音發育階段

發音發育階段 語感表現形式	平均水平月為單位	聰慧水平月單位
發出2種不同聲音	2.3	1.5
發出4種音節	7	4.7
第一個詞	7.9	5.3
響應名字	9	6.0
模擬音調	12	8.0
模擬詞彙	12.5	10

發音發育階段 語感表現形式	平均水平月為單位	聰慧水平月單位
4-6詞彙	15	10
物體名稱	17.8	11.9
10個詞彙	18	12
20個詞彙	21	14
組織2個詞彙	21	14
簡單語句	24	16
人稱代詞	24	16

頻繁的行為 智利行為

收藏 （孩子喜歡收藏什麼，收藏多久）喜悅 （孩子喜歡一個人的高興，不是他有問題，而是大腦不停在運轉）發呆 （孩子大腦在重新構建對世界的認知）凝視 （孩子看見陌生人，他會一直看著，跟他擠眉弄眼）藏匿 （孩子喜歡藏東西）戀物 （無論是顏色，玩具，還是其他）聽力反射 （叫他名字能快速發現聲音源頭）視覺發射 （看東西，看他脖子轉的快不快）

兒童的潛能表現

收藏。 物體的視覺規律，屬性相同多動 。 太簡單，小腦就夠了重複行為 。重複過程中大腦體驗其中的差異

當我們發現並仔細記錄了這些一系列的潛力點的時候，我們應該如何做呢？

首先你不能覺得他有問題，你應該順應這些行為，並往下培養

我兒子2歲，喜歡收藏和排列東西，把東西排的整整齊齊的。他接下來就會開始分類，再往下，你會培養他大小分類麼？重量分類？顏色分類？首先你得要有意識去培育，培育是最重要的。

而孩子不是基因繼承，是行為習慣繼承。有些就是自發的，而有些就是足夠示範。

就比如莫扎特，而莫扎特的父親，也就是利奧波德·莫扎特，本身也是一位著名的作曲家和演奏家。他是一個高壓型父親，在小莫扎特3歲的時候，他就開始在創作和表演上對小莫扎特進行高強度練習。老莫扎特不僅在音樂方面很有一套，對如何教孩子音樂也很感興趣。

因此，從很小開始，小莫扎特就從專業老師那裡接受了大量指導，而且這個老師還和他住在一起。

每個孩子都有潛能需要你的細心記錄和發現，以及進一步的培養。別讓普通孩子標準的套用公式，毀了本該是天才的兒童。孩子不是商品，需要一摸一樣的路子。