今天，學了一個新詞：IB閱讀法。才發現，原來親子閱讀還有那麼多門道！

IB閱讀法，發源於IB課程。IB，全稱International Baccalaureate，叫做國際文憑課程。

開始的時候，是為一些國際組織的外交官的娃們設計的，以培養全球公民為目標。後來，這個體系的影響力越來越大，就被許多國家的本土學校採用了。能夠在IB課程上取得高分的孩子，會被世界名校認為是綜合能力突出的候選人。

乍一看，IB課程很高大上，對普通人來說操作起來也不容易。

但是，IB閱讀法，卻是簡單易學的，而且，能夠應用到孩子的培養中，對於培養孩子探索性的思維能力，還是很有幫助的。

IB閱讀法的核心概念有7個，分別是：形式、功能、因果、聯絡、變化、責任和視角。

家長提過5w1h的提問，讓孩子學會閱讀，並且在閱讀的同時，深入思考，內化於心，外化於行，成為能夠獨立思考的人。

比如，這本《我的一千個寶貝》，孩子奶奶帶著孩子在城裡逛，這不就是我們平時生活的場景嗎？這裡可以讓孩子想：我們小區旁邊是不是也有這些建築？在路邊，我們能發現什麼“寶貝”呢？

這就是聯絡。從故事發散到孩子的生活，更能增強孩子的閱讀體驗和對周圍事物的印象。

再比如，可以提問：他們是怎樣去尋找寶貝的？

這裡就涉及到形式了。步行。我們出門有很多形式可以採用。

再比如，他們是怎麼過馬路的？為什麼呢？

這就涉及到功能和社會組織。行人過馬路走斑馬線，汽車走機動車道，可以讓孩子建立起初步的交通規則意識，讓孩子意識到自己與這個社會的執行是有聯絡的。

看，這樣的一頁書，就可以看出那麼多的門道！孩子的印象也會更深，閱讀能力也會在潛移默化間得到提升，還能增進親子關係，何樂而不為呢？

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