1b+老師導讀：

不論天晴或雨雪，孩子們總是穿著顏色鮮豔的連體衝鋒衣鑽入叢林深處，爬上高高的樹屋，在草地上翻滾，隨手撿起樹葉和花朵，這便是森林幼兒園再平常不過的一天。

這樣親自然的教育環境，總是能讓人心動不已。雖然部分程度上森林幼兒園的創設依賴於地理風貌，人口結構等外在因素，但實際上只要真正讀懂了森林幼兒園，自然教育其實無處不在。

那麼今天1b+老師就來聊一聊自然教育。

1）自然教育指的是為孩子創造機會，讓他們能夠接近自然，感受自然，探索自然。

2）自然教育反對孩子被動接受知識或技能，提倡主動學習中以直接經驗的形式學習。

3）自然教育認為孩子有著無窮的好奇心，促使著他們主動探索環境，動手操作，解決問題。

4）各種媒介往往帶來過多眼花繚亂的資訊，阻擋了孩子對於事物本質的認識和探尋，自然教育尤為反對這一點。

5）自然教育提倡孩子迴歸萬物的本質，在自然中從事物的源頭對世界進行認知。

了解了自然教育是什麼之後，今天，1b+的老師還蒐羅整理了一些同處於城市之中的幼兒園巧用的妙招，教教大家如何在有限的空間和條件下，把自然帶進幼兒園，帶到孩子們身邊。

將自然元素帶入環境創設

俗話說得好，山不過來，我就過去。雖然我們不是總能都能夠翻山越嶺來到野外，但至少老師們可以在幼兒園環境佈置中，增添一些親自然的元素，讓孩子們即使是身處在城市之中，也能感受到來自大自然的氣息。

01 內新增微縮自然景觀

樹枝可以懸掛在室內作為裝飾

教室一隅放入綠植

將樹葉和樹枝拼成樹木的樣子

美工區內的小樹既是裝飾

也是孩子創作的素材

教室中的花壇讓孩子看到了實實在在的自然

木塊，羽毛，樹葉也可以製成一個漂亮的花束

將花花草草放入室內

木樁鋪成的小路讓戶外更貼近自然

草地上原木的屋子為孩子提供遊戲的空間

孩子們被允許自由地在樹上游戲

可以讓孩子為樹木果實上色

再懸掛用於裝飾

樹枝用來懸掛孩子的照片

樹枝用來懸掛裝飾

樹枝和樹葉用作裝飾

樹枝和果實用作裝飾

孩子用樹枝進行牆面裝飾

木樁變成小椅子，小溪和草地圖案的地毯

讓孩子彷彿置身大自然之中

將自然材料變成玩教具

只有想不到，沒有做不到！親自然的第二步，就是就地取材，將大自然一切可以利用的元素利用起來。自然界的原始材料是孩子們天然的玩具，使用真實自然材料的優勢之一就在於能夠用觸覺、視覺等感官來感受自然事物的質感和觸感，進而通過對外在事物的感知對映到兒童腦中，產生認知和情緒的變化。

因此，把簡單的一草一木都搬回來，孩子們都對此有著無窮的好奇心和創造力，都能夠成為孩子認識自然，感受自然的一個通道。另外，數學，語言等領域的學習可以潛移默化與自然材料融合在一起。

羊毛可以用來塗色和上色

在沙子上，真正的羽毛筆出現了

讓孩子在雞棚中看看母雞，親手拾一個雞蛋

羽毛獨特的觸感可以用來讓孩子進行觸覺感知

用羽毛做成小雞，試著用它來創編一個故事

02 樹樁和樹皮樹樁和樹皮是利用率最高的材料之一，原因是常見，並且易於處理。對於最原始的樹樁，可以先和孩子認識樹樁，再對樹樁進行基本處理。和孩子一起將樹樁最外層的樹皮剝下來，把樹樁用砂紙打磨。樹樁和樹皮分開作為兩種材料使用。可以將樹樁和樹皮用在藝術活動之中，繪畫、拼接等等都可以。

樹樁上貼上一層紙就變成了天然的畫板

樹皮也可以變成拼接畫的原材料

樹樁和樹皮

不論是繪畫還是上色都毫無壓力

在樹皮上發揮想象力

用樹皮拼成的貓頭鷹

衣架和水桶就可以製成天平

每一個樹樁和樹枝都可以成為砝碼

從樹木到木棍到羽毛

由深至淺的顏色概念蘊含其中

長度差不多的樹樁可以用來圍成不同的形狀

切成條狀的木頭可以完成各種各樣的搭建

木頭也可以切片使用

加入石子讓建構材料更加豐富

03 樹葉

將不同的樹葉分類

製成百科全書

樹葉和樹枝放在水中就是一次關於浮沉的探索

接下來可以將樹葉投放在藝術區域內。鼓勵孩子從不同的角度利用樹葉進行藝術創作。

樹枝，樹葉和黏土

搭配在一起有著無數種可能

教室中隨處可見的樹葉和花卉

為孩子準備好顏料和石子、樹枝

激發孩子創作的興趣

將樹葉和花朵搭配起來

天然的裝飾就完成了

04 沙子和石頭沙子和石頭作為是一種非常常見的自然元素，也可以在自然教育中派上大用場。同樣地，可以將數學領域和語言領域的活動與這些自然元素結合在一起。

石頭的每一種排列都形成了完全不同的畫作

大一些的石頭也可以作為天然的畫板

石子加上木塊

上一上秤關於重量和數量的概念就浮現出來

石頭上的數字和點數

讓孩子用全新的方式學習數概念

石頭上的簡筆畫

組合在一起就是一個精彩的故事

05 海洋類生物貝殼類生物是最容易讓孩子在教室中親身體驗的海洋生物。海洋生物的豐富多樣性決定了可供孩子主動學習的材料非常之多，也可以從各個方面獲取經驗。老師可以從大小，數量，形狀，肌理等不同的角度來思考材料的投放。從每一個不同的角度引導孩子進行探索，孩子獲得的都是不同的經驗。

收集貝殼，在放大鏡下做一個小科學家

看看不同的貝類有什麼特點

給各種各樣的海洋生物分類

不僅認識了它們

數學的知識也少不了

貝殼黏土結合在一起

可以變成一幅畫作

不同的貝殼可以用來分類

這樣的分類方式

大小的數概念不再是難題

將孩子帶入大自然之中

即使我們的身邊沒有非常原始的自然環境，但是綠地、公園、植物園、動物園等等都可以成為孩子親近自然的場所，而自然其實是也是無處不在的，大到山川湖海，小到Sunny雨露，都是大自然的饋贈。所以今天我們的最後一個妙招，就是盡其所能，讓孩子來到戶外，與外面的世界有一個親密接觸，讓自然教育潛移默化滲透在其中。

01 動植物園

可以說，動植物園中有著豐富的自然科學知識等待孩子去探索。充分尊重孩子的好奇心，給孩子充足的空間，鼓勵孩子主動選擇感興趣的活動。森林幼兒園最核心的精神就是不禁錮孩子的想法，相信孩子能在自主活動中有所收穫。

孩子在草坪上自由遊戲

孩子對於植物的探索

孩子和動物的親近

02 公園和綠地

在出發之前按照孩子的興趣共同商定

想要觀察什麼，體驗什麼

比如，沿著一條小路走著探險

比如，聞一聞花朵的香味

比如，爬上小山坡

在這個過程中

孩子完全可以把自己發現的有意思的東西

放在觀察清單裡面

或者引導孩子用五官去感知自然

最後，1b+老師想說，自然教育其實可以滲透在幼兒園一日生活的每一個角落。即便沒有森林幼兒園這樣的自然條件，自然教育離幼兒園也並不遠，老師們可以從身邊的方方面面做起。

還是那句話，把自然帶進幼兒園，帶到孩子們身邊，給孩子親身體驗和認知的機會，讓孩子能夠剝繭抽絲來認識事物的本質，在主動學習中獲得知識經驗和問題解決的能力。

正如同自然教育的倡導者盧梭所說：

活著，就意味著充分運用我們的器官，使用我們的感覺，使用我們的器官，使用我們的一切讓我們感受到我們存在的自身的各部分。