又到了開學季，對於大多數孩子來說，這是眾多開學季中很普通的一個，但是對於一些剛入幼兒園的孩子來說，卻是進入了一個全新的開始。

面對陌生的環境、陌生的老師和同學，孩子的適應能力不同，反應也大不相同。對於家長來說，讓孩子入園首要考慮的就是孩子年齡，孩子年齡差不多了，可以入園，自己也可以擁有獨自的時間，不過，並不是每個孩子到了年齡都能融入幼兒園的環境。

有位媽媽表示，自家孩子入讀了一傢俬立幼兒園，而入園的第一天，自家孩子就被勸退了。

這位媽媽表示，孩子在家本身就比較調皮搗蛋，也愛跟家長唱反調，三歲多了，原想著送入幼兒園讓老師管教會聽話一點，沒想到狠狠被打臉了，第一天就被幼兒園勸退。

老師跟家長說，孩子太愛到處亂跑了，一不留神就跑出去玩，而且還不聽指令，也不怕別人。開學第一天，每個班級都有三十多個孩子，老師根本忙不過來，遇到這麼調皮又不聽指令的娃，為了安全起見，這一天孩子都是由園長一個人盯著。

所以到放學的時候，園方就讓家長把娃帶回去，不要再送過去了，因為實在管不過來。家長無奈感嘆：自己低估了幼兒園老師的帶娃能力，也低估了孩子的調皮搗蛋能力。

看到這位媽媽的發言，不少媽媽們也紛紛表示，自家的孩子也是剛入園就被勸退了。

A媽媽：我家孩子被勸退七八次，跑起來老師都抓不住，只能門衛大爺把門鎖上一起抓，多地上過一個月，少的只上了半天就被勸退了。

B媽媽：家有同款孩子，曾被三個幼兒園勸退過，最後在公立幼兒園留下了，但是一個人坐在最前排，跟其他的孩子之間距離2米。

C媽媽：妹妹家的孩子開學第二天就被勸退了，因為開學第一天，就打了好幾個小朋友，第二天又是一樣的情況，其他家長不幹了，紛紛表示，如果繼續跟他同班，那大家就要轉園了。

不過也有的媽媽表示，自家孩子也是非常調皮，坐不住、愛哭還不聽指令，一個班三十多個學生，只有兩個老師和一個阿姨，其中一個人得專門看著自家孩子，幸好遇到得老師很耐心，一段時間後孩子適應得不錯。

可以看出，容易被勸退的孩子都有些共同特徵，比如調皮、不聽指令，愛搗亂、愛打人等。

為此，也有不少家長很擔心，自家孩子也是這種型別，到時候入園會不會被勸退啊？還有的家長則寄希望於老師，自己在家裡管教不好，送去幼兒園裡讓老師調教調教。

心理學家阿德勒在《兒童教育心理學》中提到這樣一個觀點：學校是把孩子在家庭教育中產生的問題暴露出來的地方。

為什麼孩子會出現動不動就打人，不聽指令，跟大人唱反調的情況？

2-3歲的孩子，隨著自我意識的到來，獨立意識越來越強烈，所以孩子會進入以自我為中心，按自己的意願支配自己的行為的情況，所以許多家長會發現，孩子特別喜歡跟家長唱反調。

而如果孩子的語言表達能力有限，當自己的情緒無法用語言去直接表達時，會直接選擇用肢體來攻擊，比如喜歡的玩具直接上手搶，要求得不到滿足，就直接用打、抓的方式表達直接的不滿。

而如果家長對孩子的這些行為採用縱容的態度、或者粗暴制止的方式，孩子的語言表達能力得不到提高，不懂得正確表達自己的情緒，這些行為則會繼續下去，進入幼兒園時，一時很難融入集體環境中，甚至遭到集體的排斥。

如何幫孩子提前適應集體環境？允許孩子發脾氣，教孩子認識情緒、學會調節情緒

心理學家黛博拉.麥克納馬拉博士說過：讓孩子將脾氣發完，而不是試圖阻止孩子發脾氣。

孩子在發脾氣、打人時，家長要帶著愛和耐心去理解，並且尋找背後的原因。

比如孩子在尋求家長的關注，沒有學會有效的語言表達等。

這時候家長可以抱抱孩子，問一問孩子：是不是因為什麼感到生氣、委屈？引導孩子用語言表達出自己的情緒。同時要規範孩子不合理的行為，告訴孩子哪些行為是不對的。

2.用正強化的方式更改孩子不好的行為

許多家長習慣用負強化的方式試圖改掉孩子的不好行為，結果發現孩子總愛跟自己唱反調。

比如跟孩子說不要打人、不要做什麼，但是孩子似乎總是不聽指令。

因為孩子在聽到禁止的命令時，大腦會做兩件事，第一件是構建畫面，比如打人；第二件事才是否定，但是對於年幼的孩子來說，同時完成兩件事並不容易，他們的大腦會自動過濾掉“不要”這類否定詞，只進行第一件事。

所以家長在跟孩子交流時，可以用正面引導的方式，用你期望孩子做的事去替換。比如我希望你怎麼樣，可不可以什麼，我相信你可以怎麼樣，多給孩子鼓勵，尊重孩子，引導孩子做出正確的選擇。

除此以外，不少研究孩子行為的學者還指出，在日常生活中，經常對孩子的好的行為進行誇獎強化，對壞行為加以忽視，也會消除那些壞的行為。