《小鹿斑比》是一部非常經典的兒童文學作品，其情節、寫作手法以及境界卻不止於兒童文學，不論什麼年齡讀來都會有所思索。

故事講述的是一隻小鹿的成長故事，書中的動物沒有完全擬人化，仍然過著動物的生活，但本書深入淺出地表現著生命的平等。

小鹿斑比和森林裡的同伴一起經歷季節更替、生存磨難。

在一點點了解外部世界的同時，心靈和情感也在不斷地受到洗禮和衝擊，對動物自己、大自然和屠殺它們的人類進行著艱難的認識和思考。

讓我們跟隨書果星球的課堂在這片森林中見證生命的成長。

一、激發閱讀興趣，激趣匯入

興趣是最好的老師，吸引孩子自主閱讀首先要培養讀書興趣。

本書的角色是孩子們喜聞樂見的動物——鹿，鹿這種動物常常成為兒童文學作品的表現物件，比如九色鹿、幽靈公主裡面的森林之神等。

在書果星球的課堂上，首先我們藉由動物角色從物性來解讀本書。

觀察封面，互動三個問題“這是小鹿多大的時候”“封面上是否有其他動物”“它們在做什麼”，透過提問的方式鍛鍊學生資訊提取能力與推理能力，學生根據自己猜測的故事情節進入書中主動求證答案，充分調動學生的主觀能動性。

二、抓住主線理情節，厚書變薄

本書講述了斑比從出生到老年的生命過程，我們在書果星球的課堂上將斑比的成長劃分為四個階段：剛出生的斑比，幼年的斑比，青年的斑比，老年的斑比。

在不同的成長階段，我們聚焦於斑比個體和所處環境分析其成長變化。

首先我們聚焦於斑比個體，在成長的過程中，斑比有什麼變化呢？找出書中對應片段，學生總結出外貌的變化，斑比日益強壯，其中最為明顯的是彰顯雄鹿身份的鹿角變化。

除了外貌變化還有心理的變化，剛出生時的斑比是天真無邪可愛的，幼年的斑比逐漸學會獨立生活，青年的斑比勇敢有愛，老年的斑比穩重沉著。

再來看斑比的成長環境，在斑比的成長過程中有很多重要角色的參與，我們選取其中三個重要角色著重分析：斑比和媽媽，斑比和鹿王，斑比和“他”。

媽媽在斑比在幼年時期的成長髮揮著至關重要的作用。媽媽對於斑比不僅是言語的教導，還有身體力行的帶斑比去感知生活。

媽媽在斑比出生時悉心照料，帶斑比去感受草地的美好，看到動物之間為了生存的殘殺，教給斑比真正的生活中是美好與危險共存，保護自己的生命是很重要的一課。

當斑比逐漸成長，有了生存技能，學會辨別危險以後，媽媽則逐漸退場告訴斑比獨立也是生命中重要的一課。

斑比的爸爸是森林的領袖老鹿王，他並沒有時刻陪伴斑比，卻總是在斑比成長的關鍵時刻表達重要觀點、為斑比提供幫助。

選取斑比與鹿王的見面片段，學生總結前四次見面情節：

第一次是鹿王對哭哭啼啼的斑比的批評，

第二次是遇到危險時鹿王對斑比的教導，“自己去嗅，自己去聽，自己去學”，

第三次是斑比長大後和老鹿王陰差陽錯地“對抗”，老鹿王非但沒有責備斑比而是鼓勵了它，

第四次是斑比中計老鹿王的拯救。

老鹿王教斑比獨立、勇敢，給了斑比戰勝一切的勇氣。

“他”也是伴隨斑比成長的重要他人，從出生時媽媽的叮囑，森林中動物的傳言都讓斑比感受到“他”的可怕。

“他”到底是誰，引導學生列舉斑比可能遇到的所有危險進行猜測。

“他”帶給斑比的往往是痛苦，斑比因為“他”嚐到過找不到媽媽的心焦，失去夥伴的痛苦，看見同伴被殺戮時的恐懼，在這些酸、甜、苦、辣之中斑比漸漸感受到“森林”的殘酷與無情。

除了以上提到的人物，森林的各種動物都影響著斑比的成長。

在和大家一起對抗“他”的同時，這些動物的友善、愛心與團結，讓斑比感受到也明白了要想在這裡生存下去，必須要積累生存經驗，增強判斷力，生活本身就是一個大課堂。

三、總結分享談收穫，各抒己見

理清了小鹿斑比的成長過程後，提出問題“在斑比的成長過程中，誰最重要呢？”

引導學生帶入斑比的身份自由發言，交流探討自己的觀點，鍛鍊學生的表達能力與評價反思能力。

在書果星球的課堂上，學生們往往會碰撞出不一樣的火花：

有的學生認為媽媽最為重要，因為媽媽賦予了斑比生命；

有的學生認為爸爸作為重要，如果沒有爸爸的鞭策和鼓舞，斑比不會如此勇敢；

也有學生提出“他”最重要，“他”是斑比成長過程中最大的對手，對抗對手就要不斷學習，不斷提升自己的生活技能；

有的同學提出小夥伴的重要性，

還有同學提出斑比自己最重要，因為別人只能成為自己生活的陪伴者或指導者，只有獨立過自己的生活才是真正的成長。

在書果星球的課堂上，透過小鹿斑比的故事，從書中找到成長的鑰匙，感受成長中的愛與溫馨，獨立和勇敢，感受生命的力量。