前段時間聽了一個講座，名字叫做《澳洲上學的那些事》，分享嘉賓是一位澳洲媽媽Luna。Luna專注於兒童成長教育10餘年，注重兒童音樂教育以及綜合的培養與提升。

分享主題有三個：1.孩子參加集體活動的話題；2.培養孩子的學習習慣；3.從孩子自身情況出發，怎樣變劣勢為優勢。

看到這些介紹，我認為這會是一場非常專業的導師分享，但實際上是一位媽媽切身感受的總結和分享，不夠專業，但是同樣帶給我很多啟發和思考。

Luna有三個孩子，老大上幼兒園比較晚，出現的問題是到了幼兒園不參加集體活動，縮在角落裡，不參與課堂，也不和任何人互動；老二身體素質很差，必須要鍛鍊身體加強體質；老三則智商超群，是老師管不了的“問題學生”，做了智商檢測才發現屬於天才寶寶……

每位媽媽都是無所不能的天使，Luna更是，因為三個孩子都需要加倍用心地呵護……

1.對待大兒子的學習障礙，Luna有足夠的耐心和包容。

首先帶兒子參加集體活動的時候，兒子大叫、尖叫，很不入群，表現很敏感。結合這些不正常的表現，媽媽先是在平常對他多觀察，發現他畫畫只用黑色，不喜歡變化，反感新事物，哪怕是嘗試一樣新食物。他有非常固定的生活規律。

怎麼辦？Luna是這樣做的：

（1）參加活動前，和孩子進行溝通，告訴他接下來要去做的事情；

（2）繼續參加集體活動，抱著他，給他足夠安全感；

（3）哪怕參加活動過程中，還是抗拒，那麼就一直安慰，一直陪伴；

（4）如果最初抗拒新環境，那麼找一個比較安全的角落，讓他慢慢觀察；

（5）媽媽要積極參與到課堂中，展示出來很享受這個活動，唱歌、跳舞、跳圈等等，讓孩子看到媽媽的開心和享受；

（6）堅持，不斷鼓勵，每次活動一個小進步，從安全的角落一點點向集體靠近。

這段分享讓我想起去年孩子不到11個月的時候，我帶他參加了一次音樂英語課，他根本坐不住，到處爬，後來又哭鬧，那種情景下，我非常尷尬，恨不得讓他像大孩子一樣乖乖坐著聽課。下課後，我有點窘迫地帶著孩子離開了。今年他16個月的時候，帶著他在悠貝親子閱讀館聽老師講故事，他又完全不在狀態，抱也抱不住，就想到處走，我很焦慮。現在想來，孩子那麼小，他根本就在坐不住的階段，為什麼作為媽媽我會如此緊張呢？我一直認為自己不會和其他的孩子做比較，但是處在集體活動中，和其他孩子的比較會不知不覺地就產生了。

給孩子足夠的耐心和包容，給孩子安全感，讓孩子去適應新環境新的小夥伴，這是我需要學習的課題。

2.老二體育很差，跑步就摔倒，Luna陪孩子一起鍛鍊身體。

孩子身體很弱，老師建議從跑步開始鍛鍊。那怎麼辦呢？Luna和孩子一起跑步，她沒有給孩子制定計劃，也沒有要求孩子做出什麼成績，她只是陪伴，她在前面跑，孩子在後面跟著跑，當她跑得越來越遠，孩子也跑得越來越遠，她跑得越來越快，孩子也跑得越來越快。後來孩子又要學游泳，她就和孩子一起學游泳。

她說，在學游泳的時候，小兒子有點怕。女兒和小兒子說，弟弟，媽媽都可以做到，我們也一定可以做到，不用怕。經過鍛鍊，二女兒成為體育尖子，她的志願是成為一個運動員。

給孩子做一個榜樣，讓孩子從我們身上看到一種向上的力量，無形中給孩子好的影響，孩子的身心都會變得更加健康。

3.老三上課坐不住，老師很無奈說根本管不住他，Luna幫孩子轉到適合他的學校。

老師給孩子測了智商，一年級的他智商125，五六年級的課程一學就會，是個天才寶寶。

Luna把孩子領回家，自己教他一些課程，然後給三個孩子都轉到一傢俬立學校，私立學校結合每個孩子的特徵給予教育，保護孩子們的天性。

結合孩子的特徵給予教育

講座聽完，我感受最深的是Luna對她三個孩子都是春風化雨般的教育。家有三個“問題孩子”，她能夠細心地觀察孩子的情況，並有針對性地給予孩子幫助，在這個過程中，沒有說教和指責，最終為孩子們找到適合他們的學校，讓每個孩子都快樂地生活學習。

反觀我們當下，在教育孩子上，有難言的焦慮。我們一邊嘴上說著希望孩子快樂健康長大，一邊內心深處不自覺地“望子成龍望女成鳳”。孩子之間無處不在的攀比就像空氣一樣，看不到，但是時時刻刻都在我們周圍。孩子稍微有點差池，我們就會緊張。我們可能都沒有設想過孩子的未來，我們只在乎孩子的成績是不是雙百。我們是不是在教育孩子這件事上有點太“功利”了？

說到底，教育孩子，不是按照我們的意願去加工孩子，而是看到孩子的潛能，喚醒孩子的潛能，讓每一個孩子最終成為他自己！