先區別一下“特長”和“興趣愛好”。只有明顯高於同齡人的某項技能才叫特長，比如同事家的孩子在幼兒園得了全市國際象棋的第一名。有這樣的特長至少說明孩子在某一方面是有天賦的。至於能在幼升小過程中幫上多大忙，就要看每個學校的喜好了。絕大多數孩子的“特長”都只是興趣愛好。這個年齡段學習能力比較強，給孩子接觸不同專案的 機會，再選擇其中適合自己孩子的專案堅持下去。

每個家長給孩子選擇興趣班的標準和目的都不盡相同。我的想法是通過興趣班的學習和練習達到塑造性格（比如堅韌自律、不畏困難）、培養習慣（比如專注、高效）和享受生活（比如陶冶情操、結交朋友）的目的。我們家是11年7月男孩，現在主要是運動類的興趣班。跆拳道，可以懂得禮儀、堅韌和培養男子氣概，順便培養四肢協調。圍棋，可以懂得區域性與大局的辯證關係，培養專注力。乒乓球，在少體校訓練，可以培養心理承受能力（體校教練水平高，但說話很凶，每個小朋友都被說哭過）、競爭意識（從二年級開始要打比賽）、手眼協調、保護視力、也是一種很好的社交方式（幼兒園階段主要是啟蒙，少體校主要抓一年級到三年級，後面有成才機會的往更高級別體校輸送。雖然不打算走乒乓專業路線，但有了這三年的童子功，大部分成年人就都不是對手了）。樂高，可以培養空間想象能力和動手能力（很多小朋友都很喜歡樂高，但我們家這位感覺一般，所以用完已經購買的課時就不打算再續報了）。假期班的時候，給小朋友上過繪畫的課，啟蒙一下。後面再開始音樂方面的學習，學點兒樂理知識，學一門樂器。將來能欣賞音樂、能唱的稍微專業一些，如果能自己寫個小曲兒什麼的，就更好了。

需要說明的是，參加這些興趣班，最好是以孩子的興趣愛好為基礎。我和孩子媽媽興趣愛好都比較多，特別是運動和音樂方面，所以孩子現在對運動非常感興趣。除了圍棋、跆拳道和乒乓，還喜歡足球（幼兒園每週有外教的足球課）和網球（因為和乒乓球動作衝突，所以現在很少打，等後面乒乓動作固定了，再跟教練學學網球，網球也是一項很好的社交運動）。還有一點也很重要——不是讓孩子參加了某個專案的興趣班就一定能達到預定的目的。家長要觀察孩子在興趣班上的表現，下課後對錶現好的給予肯定和表揚，對於需要改進的地方，要提出建議。只有這樣才能培養好的學習和行為習慣，這比具體學到什麼動作更重要。比如，在跆拳道課上，我發現小朋友們坐在墊子上聽教練講解動作的時候，只有我兒子的坐姿非常規範，聽得也很專注，而其他小朋友則東倒西歪、手上小動作不斷。下課後，我就表揚兒子這一點做的好，最後還不忘補充，“除非老師明確說可以隨便坐，否則坐姿一定要規範，這是對老師的尊重，也讓自己可以專注地聽講。”再比如，兒子在體校乒乓訓練中，比其他多數小朋友球感要好一些，因此教練會給他提更高的要求。多數小朋友還在糾正攻球時揮拍動作的時候，教練已經讓他注意重心的轉移、轉腰是否到位，以及加快給球的頻率了。但即便如此，兒子有個別時候也會有畏難情緒，說不想練球了。這個時候，我就問他為什麼？原來是因為教練要求高了，他做不到也會挨批，從而自信心受挫。知道原因，我就一方面告訴他教練在和我溝通時對他的認可，以及告訴他遇到困難時應該怎麼做。當時正好陪他背唐詩背到王昌齡的《從軍行》。我就借用其中的詩句鼓勵他在面對困難時要有“不破Murano終不還”的勇氣和魄力。

小朋友進入小學後，學習上面需要佔用一定的時間，這個時候要看孩子對新知識的接受程度，從而判斷還有多少時間給這些興趣班。如果時間不夠，那必須做一些取捨。但從我的角度來看，花在學習具體知識上的時間儘量少，確保跟上老師講課的進度就好，不超前學。小學階段把基礎打紮實，把學習習慣培養好，就夠了。真正的天才很少，多數孩子的智商差別都不大，差就差在學習習慣和自我管理能力上了。還有就是，從小打大學習上比較順利的小朋友，中間如果沒有正確的引導，性格上會有一些弱點（如果不是缺陷的話）。那些弱點都需要他在進入社會後改正或者提高完善。從這個角度講，“總考第一名”不見得都是好事。當然，這又是另外一個可以談很久也很有爭議的話題了。這裡暫時打住。