有一段時間，上一年級的兒子在學習數學時遇到了困難，對於與鐘錶相關的內容總是學不會，具體表現在他不會看鐘表。

對於我們來說，這是一件挺不可思議的事，鐘錶嘛，我們覺得這是多麼簡單的一件事，你可以背那麼多唐詩，這個怎麼可能不會呢？而且我已教給你很多次，你還是弄不清楚，你是不是沒有努力學？

事實上，他的自尊心受到傷害，變得有點怕學這些內容，有逃避的傾向，這更加讓人生氣。

幸運的是，經過反思，我覺得我們也有不對的地方：

首先，我們認為簡單的東西，在孩子眼裡未必。而且，我們一旦這樣說，會給孩子造成壓力，認為自己需要短時間內要學會，否則就是能力不夠，不夠聰明。

其次，不要輕易質疑孩子的努力，每個孩子都是努力讓自己把東西學會的，只所以看起來不努力，可能是因為他不知道如何去努力、怎樣去努力。

而一個更嚴重的錯誤是，曾經經常誇他聰明。誇一個孩子聰明，會給他一個引誘，告訴他，你需要用更短的時間來完成學業，你需要輕鬆就能完成作業，而一旦進入這種模式，孩子學習的過程就從獲得知識變成了展示自己聰明的過程，這個過程中，一旦遇到挫折，他首先想到的不是如何去解決問題，而是如何保住自己聰明的形象，這就誤入歧途了。

明白了這個道理，我們就從新理解了學習的過程，學習的過程，其實分兩部分，一個是以知識為主體的“學”，一個是以自己為主體的“習”，就是把不懂的知識變成自己熟練掌握的東西，然後在實際應用中來解決問題。

這個過程，首先不可能是一帆風順的，有挫折是正常的。其次，你不可能期待他不犯錯誤，犯錯誤的過程，恰恰是檢驗他知識掌握程度的試驗田，是提高的契機，也是學習的過程。

說到這裡，就牽涉到考滿分的問題，我們都期待每次考試孩子都能考滿分，但實際上，忽略過程，單純要求孩子考滿分，是有害的。說白了，考一百分，是我們學習方法對、學習努力加一點運氣的結果，可以是我們的目標，而不應是孩子必須達到的目標，這是不現實的，也是無助於學習本身。

基於此地，我對兒子的問題，基本認定是學習方法不對，告訴他，每個人在學習中都會遇到各種問題，這很正常，與你的智商無關；而且，爸媽知道你很努力，但努力要有方向，我們一起來探索正確的方法吧。於是，我們一起坐下來，用各種方法去認識鐘錶，一點點地從最簡單的開始，後來，他掌握了這些知識，然後發了一個感嘆，原來這麼簡單，原來我還是可以學會的。

此情此景，我們有些後怕，幸虧我們有所反思，否則，一旦他開始厭學，我們都不知道他是從什麼時候開始的。

也就是從這些事情中，我們逐漸認識到，孩子的學習是一個過程，在這個過程中，家長扮演的角色，可以是陪伴，可以是啦啦隊，可以是後勤保障，但一定不要是裁判，一定不要輕易做出如何如何的評判。評判是容易的，但造成的後果卻是我們無法想象的。

而且，這個過程，也是一個長期的過程。在孩子的一生中，我們可能無法一直陪伴他，這就更需要我們在可以陪伴的時候，幫他建立起一套積極、向上的思維模式和價值取向，只有這樣，他才可能在以後的道路上獨自戰勝挫折，去經風冒雨，走自己的路。

他的目標只有他能到達，我們能做的，幫他把過程做好。

#聰明孩子養成記#