一般認為，兩歲之前的孩子在人格方面存在極大依賴性特徵。他們的個體意識非常淡薄，甚至沒有“獨立”的概念，他們會將自己看作大人的附屬品。而兩歲之後，孩子的獨立意識逐漸萌芽，開始有了自己的想法和價值觀。因此，我提醒各位家長，兩歲左右開始培養孩子的獨立性格是較為合適的。

我們先來看一則關於孩子獨立性教導的例項，分析一下其中的優缺點。

朱果果的媽媽是個雷厲風行的女強人，她最看不慣的就是孩子摔倒後，家長馬上趕過去把孩子抱起來。在她眼裡，這絕對寵溺孩子的一大陋習。所以果果學會走路之後，她就不再牽著果果的手了。

一次，果果媽帶著果果，果果吃力地在後面追。突然一個不小心，果果被石子滑了一下，摔倒在地上，由於受到驚嚇，果果放聲大哭。

這時，果果媽皺著眉毛回頭看了果果一眼，但還是沒有停下來，只是放慢了腳步繼續，同時偷眼瞅著果果摔倒的方向。

這一幕被小區商店的鬍子叔叔看在眼裡，他三步並作兩步，衝到果果面前，想把果果扶起來。這時，果果媽大聲喊:“別動，讓他自己起來!”

最後，果果吃力地從地上爬起來，踉踉蹌蹌地追媽媽去了。

其實，這樣的行為在生活中不少見。一些家長望孩子從小就懂得堅強、獨立，所以對任何事情都“不插手”。這樣做確實能夠讓孩子逐漸學會獨自解決問題，但同時也會帶來不少麻煩，其中最嚴重的就是，破壞家長與孩子的親子關係。

一個剛剛學會走路的孩子，心中既充滿了對未知世界的好奇，同時也有一些忐忑和不安。因而在摔倒的時候，孩子非常渴望父母給予安慰和幫助。更重要的是，在兩歲左右的孩子看來，可信任的外部世界是非常狹小的，假如在受到傷害的時候，這些被信任的人沒有及時站出來，他們就很可能漸漸喪失對家長的信任，變得沒有安全感。

就像果果和媽媽那樣，他在跌倒之後，實際上非常渴望得到媽媽的幫助，但是果果媽卻以“鍛鍊孩子的獨立性”為由，堅持不去安慰果果。這樣做會讓果果認為媽媽不愛自己，進而導致親子關係淡薄。對於這樣一種結果，戈爾曼教授就非常認真地表達了自己的立場:“並不是每一個家庭都需要培養出改變世界的大人物，那些平凡溫馨的家庭，理應比勾心鬥角的豪門望族更受歡迎。”

所以說，過分強調孩子的獨立性對於親子關係存在著潛在的威脅。在這裡，給大家提供一些更為適宜的引導辦法。

首先，在獨立性引導的過程中，果果媽犯了一個認識上的錯誤:她認為鍛鍊個孩子的獨立性，就是要把孩子置於一種得不到任何幫助的境地。這種思維隨處可見，很多爸爸媽媽都刻意叮囑身邊人“別太慣著孩子”“讓他自己起來”等。這些觀念本沒有錯，但是具體方式欠妥當，家長不當做一個甩手掌櫃，冷冷地盯著孩子自我掙扎。在認知能力極其有限的情況下，陷入困境的孩子會產生強烈的恐懼心理和被遺棄感，而這一結果幾乎都是由“甩手不管”造成的。

其實，家長完全可以換一個方式，比如在孩子身邊鼓勵孩子自己走路，給孩子安全感，而不是完全漠視。

其次，針對孩子獨立性的教導，可以在兩週歲之後再開始進行，這個時候的孩子在分辨能力和情感認知上有所進步，對於負面資訊的過濾能力也加強了

總體而言，0~6歲是孩子的獨立人格逐步形成的時期，家長急於培養孩子的獨立性無異於揠苗助長。需要明確的是，兩歲之前的孩子對於家長的依賴性非常強，照顧他們的人與他們看到的人也非常重要。像果果媽那樣，昂著頭遠遠地走在前面丟下果果一個人在後面走，顯然會讓年幼的孩子在心靈上留下疤痕。