今天吃完晚飯後，帶著小宇去找他平時的好夥伴瑤瑤玩耍，不一會兒後，隔壁的賢也加入進來。三個小朋友玩得不亦樂乎。後來，瑤瑤和賢因為一個氣球產生了爭執，兩個人都想要，瑤瑤有點生氣，就拍了賢一下。我看到這一幕，又看到宇手裡有兩個氣球，就對他說：“宇，你把手中的氣球給賢賢一個吧。”這時，只見他念叨到：“不能欺負別人......"就把手裡的一個氣球扔到地上，讓給了賢賢。看來，他跟小朋友玩，還是挺講道理，而且能夠做到不欺負人，懂得分享。我感到倍感欣慰，平時我就經常教育他：”不要欺負別人，也不要受別人的欺負。”或者“不要傷害別人，也不要受別人的傷害”，還有“保護自己，也要保護好別人”......

透過這樣的教育方法，我希望他從小就知道既考慮自己的需要，又考慮別人的感受。單純考慮自己的感受，會形成他自私自利的個性；只考慮他人的感受，就會壓抑自我的真實情感需求。這兩種教育方法都略顯極端，不利於孩子健康個性的形成。這個世界是由自我與他人構成的統一整體。自我生活的幸福需要自己鍛造，也需要他人的支援，彼此相互依賴，因為誰都不是生活在一座孤島上。

從小，我就是一個懂得禮讓的孩子。與同學朋友相處，碰到利益爭執，我都主動退讓，因為與人爭執會讓我難受，我寧願放棄利益，也不願處於這種尷尬的境地。隨著生活經驗的豐富，我再回顧從小形成的行為模式，卻不敢苟同了，內心升騰的主要是委屈感。因為在自己的不斷退讓中，我不會受到任何物質或精神的補償，也沒有人會高看我一眼，他們把自己獲得的一切都當作理所當然。

在崇尚競爭的經濟社會中，很多人更是為了爭利益不擇手段，分毫不讓。孔融讓梨的傳統故事，不斷被人貶斥推翻，傳統美德不再是現代美德。

面對現實環境的衝擊，如果我再單純教育孩子禮讓，就會折斷其競爭的翅膀，以後他走上社會，又怎會學會飛翔？所以，現在的家長都不會讓孩子一味退讓。

競爭，是生存之道。對他人心存善念，是道德之本，所以，我希望孩子在不損失個人利益的前提下，心甘情願地懂得分享，懂得顧及他人感受，如果他有崇高的道德境界與廣闊的心胸，我也不反對他將自己擁有的物質或精神財富全部貢獻給他人。

過後，回到家裡，我誇獎宇懂得分享，他也很開心，還說，賢也願意和他玩。