女兒小時候的玩伴東東，就是個小霸王。每次在小區裡玩，東東總會不自覺地想搶別人的玩具，氣得東東媽只能把他帶回家。

更頭疼的是上了幼兒園後，東東經常被老師告狀。老師說只要是他想要的東西或想玩的遊戲，他就直接搶、掐、踢、推……並且出手特別快。東東媽無奈得很，常常跟家長們道歉，有還要賠付醫藥費。

這樣的小霸王，家長真的沒辦法管嗎？並不是，只要家長抓住孩子霸王的心態，給予他積極的幫助，小霸王也會變得優秀。

小霸王怎麼養成的？

家長的溺愛造成的

現在的家庭，孩子多是一兩個。父母都把孩子捧在手心裡，不管好壞都依著孩子。久而久之，孩子就沒了怕頭，也就助長了孩子的霸王行為。

據說東東一家人對他也十分溺愛，處處都順著他。可東東不懂得他只是家裡的“老大”。到了幼兒園，又有誰會把他當“老大”看呢？

因為不明白這個道理，他才會以霸王的行為來證明他的“老大”地位。只要是他喜歡的，他就會搶，他以為所有人都會讓著他。

和孩子的道德認識有關

孩子覺得自己是“老大”，別人都不能跟他搶，只要他想要的，就是他的。孩子的意識，與孩子上學前期的道德認識有關。

剛有點自律意識的孩子，他們常常是行動在前，思想在後。即使知道搶東西、欺負小夥伴不對，可控制不住，見到好東西就渴望擁有。

“小霸王”性格對孩子會有什麼影響呢？

消極的影響

有的父母會說，孩子是“小霸王”，就比較不用擔心孩子會被欺負。這也是可能的。

可如果孩子習慣了自大了，他就沉不下心學東西，也會因為得不到就怨天尤人。在人際關係上，會對他人不禮貌，造成與他人有隔閡，心胸也狹隘，對長期的人際關係造成障礙。

積極的影響

一般受溺愛的孩子，都有小霸王的心理或行為。只要家長對孩子的不良行為及時制止，就能杜絕霸王的行為。

家長要做的是，可以利用孩子稱霸這一心理特性引導孩子，讓他不再因為自己喜歡的東西去爭搶。

而是把這一特性用在其他方面，比如學習或者技能方面，將霸氣遷移，讓這種霸王氣勢轉化為其前進的動力，孩子也可成為優秀的人。

家長怎麼利用霸王心理幫助孩子呢？

英國教育家斯賓塞曾說：“沒有一個孩子是不頑皮的，但不能將此作為孩子的缺點，頑皮之中往往蘊含著創造，是孩子智慧發展的原動力。如果每一位家長都能正確地對待孩子的頑皮行為，進行科學指導，那麼，在孩子成長的道路上，頑皮之中啟用的智慧，可能是孩子挖掘的第一桶成長之寶。”

是的，孩子有“霸王”心理，也不全是壞事。只要家長用心引導，也能成就孩子。

1.家長做好處理問題和控制情緒的榜樣。

在孩子面前，再生氣也儘量不要在孩子面前發洩，耐心、平和地和孩子講道理，更不要打罵。不要給孩子有情緒隨便發洩或用暴力解決的陰影。如果家裡有小夥伴來玩，儘可能公平地處理玩玩具的事兒，讓孩子有分享意識，而不是專屬。

2.讓孩子多交一些朋友，和人友好共處，感受分享的快樂。

鼓勵孩子多和小朋友一起玩耍，可以把自己的玩具、零食和人分享，體驗分享帶來的快樂。平時可引導或帶著孩子多去幫助別人，多做善事。

在處理矛盾上，家長要大氣些。孩子之間有點小衝突是正常的事兒，不能教孩子用暴力反擊，也不必要把孩子關在家裡。越把孩子隔離起來，越會助長孩子稱霸的心理。

3.用“角色遊戲”引導孩子改掉壞的行為。

家長可以和孩子演示一系列的行為，讓孩子來判斷哪些是文明的，哪些是不文明的，或者哪些是正確或錯誤的。錯誤的該怎麼改正？

也可以讓孩子親自體驗玩具被搶的經歷，引導孩子說出真實感受，還有該怎麼做更好。

4.多用激勵機制進行鼓勵

孩子一天內沒有犯錯，就可以獎勵。家長可以列出詳細的事項，比如：沒有搶玩具、主動分享等。

孩子在獎勵的機制下，就容易變得積極向上。犯錯的地方也會越來越少。

5.少用過去嚴厲的管教方式

過去家長們的管教方式，基本就是嚴厲批評，大聲訓斥。當媽十幾年，再加上週邊一些寶媽的經驗，吼叫訓斥這招效果不佳。

尤其是現在的孩子都有個性，更不適合過去的教育方式。心平氣和地溝通，能讓孩子心服口服，才是最佳的方式。

結語：

小霸王不可怕，家長的溺愛才可怕。孩子都是家長的寶，但寵愛有度。如果家有小霸王，家長也要耐心引導，利用好孩子的霸王心理，引導其在學習和技能上，霸王也能有出色的成績，也能成為優秀的人。

今日話題：你是怎麼教育家裡的小霸王的呢？