早上好，各位家長朋友們。今天和大家聊一聊教育孩子，為何“講道理”是下策。

著名的教育家杜威曾經說過：“教育並不是一件‘告訴’和‘被告知’的事情，而是一個主動的和建設性的過程，這個原理幾乎在理論上無人不承認，但是在實踐中又無人不違反。”我們要想使兒童“明白道理”，就不要僅僅把道理告訴兒童，必須要首先讓兒童有機會在實踐生活當中獲得連續不斷的積累經驗的機會。

我曾看到一則新聞，在廣州一帶，有一對夫婦，丈夫姓張，他們一共收養了10個孤兒，這些孩子有做錯事情的時候，張先生與妻子不會責罵他們，也不講大道理，而是讓孩子們通過親身體驗，來完成對一個道理的認識。

比如有一次，張先生讓家中的小女兒慕恩帶著眼睛看不見的姐姐美香出去玩，但是不道知道為什麼慕恩將美香一個人丟在了外面，獨自回來了。張先生知道後並沒有多說什麼，只是讓小慕恩做了一個體驗：用毛巾矇住慕恩的眼睛，讓她自己在外面走一段路。

從此以後，小慕恩就變得特別懂事了。其實就這一個細節，就足以讓我們對張先生和他的妻子更加敬佩，他們也許沒學過教育學、心理學，但是他們對教育的理解卻那樣透徹，如果他們沒有對孩子的真愛，是不可能有這份悟性的。

“行不言之教”是傳誦千古的經典教育方法，理論上人們都認可，可遇到問題的時候，大多數人的第一個念頭總是如何勸說孩子，如何給孩子講道理，如何命令孩子。

比如我經常會收到這樣的來信，年輕父母們詳細陳述了老人帶孩子如何包辦溺愛，導致孩子有許多毛病，但是他們在後面提出的問題卻是：“老師，在這種情況下，我們應該如何給孩子講道理，讓孩子改正缺點？”

還有不少家長，他的孩子遭遇了學校老師的冷暴力，導致孩子厭學了。但是家長不去想辦法向學校反映，解決老師的問題，也不去做任何和老師溝通的努力，卻來問我“老師啊，這種情況下，我應該怎麼給孩子做思想工作，讓孩子不再厭學”。

其實，像這樣奇怪的邏輯在我們的日常工作中經常會遇到，在這裡我就不一一舉例了。我想告訴家長們的是：有時候，明明是成年人做得不對，傷害到了孩子，但是我們卻把改造的矛頭對準孩子。我們大人指望著自己動動嘴皮子，對孩子說點什麼，就可以改善孩子當下的狀態，請仔細思考一下，這又怎麼可能呢？

有很多家長把講道理當成了教育，但是這幾乎是“問題家長”的通病，為什麼這麼說呢？明天為大家揭曉答案。