孩子一般從兩、三歲起，就變得特別愛問大人“為什麼”，這是為什麼呢？

這其實是孩子“究理”需求的一種表現，我們知道孩子有情感依賴、安全感、歸屬感等方面的心理需求，但是，卻很少有人注意到孩子在究理方面的心理需求。

什麼是究理需求呢？

孩子到了兩、三歲的時候，好奇心理開始萌芽，開始了對這個世界的思考，表現出來的就是不斷地向大人提問題，隨著年齡的增長，他們提的問題會越來越多，甚至千奇百怪。

這一時期，父母應該為孩子的究理精神感到高興，並且善待孩子的究理需求。

盡力為孩子創造適宜的生活環境，平等地對待孩子，耐心地解答孩子的每一個問題，幫助孩子發掘內在的潛能，讓孩子在智力和心理方面都得到充分的發展。

一個正常的孩子，總是對世界充滿各種好奇的，他的心中裝著千萬個疑問需要得到解答，也有無數個謎團需要幫忙解開。

然而，在現實生活中，有一些父母因為種種原因，比如工作忙碌，或者認知淺薄，總是對孩子的提問感到厭煩。

要麼隨便應付，要麼不懂裝懂，要麼以高高在上的權威方式，讓孩子接受自己的觀點，還有的父母對孩子不屑一顧，認為孩子什麼也不懂，只是在胡思亂想。

如果父母總是沒有耐心回答孩子的問題，並對孩子表示出厭煩，孩子天性中的究理精神就會被徹底泯滅。或許孩子再也不會向父母提問了，但他的心智也因此而受到了嚴重的損害。

等到孩子上學以後，父母才困惑於孩子的成績為什麼那麼糟糕，卻不知道是自己在孩子小的時候，親手損毀了孩子的究理精神，斬斷了孩子求知的慾望，遏制了孩子潛在能力的發展。

孩子的究理需求受到壓抑，就會陷入一種消極的幻覺狀態中，孩子的辨別能力也會隨之萎縮，如果沒有辨別能力，就難以有獨特的見解和創造精神，精神上也會出現種種缺陷。

所以，作為父母，我們一定要高度重視孩子究理需求，並對其小心呵護。

01 不要在孩子面前充當權威。

父母不要認為孩子還小，自己比孩子懂得多，而居高臨下地對待孩子，總是把自己的觀點強加給孩子。

父母需要做到尊重孩子，始終把孩子放在與自己平等的位置上，培養孩子不迷信權威、追求真理的精神。

如果遇到自己也不懂的問題的時候，千萬不要為了維護自己的權威，或者掩飾自己的尷尬，而把錯誤的、不合理的或者似是而非的知識傳達給孩子。

這些知識很可能會干擾孩子的一生，因為孩子在生命早期接觸和吸收的知識，往往是印象最深刻的。關於這一點，父母一定要保持謹慎。

面對不懂的問題，父母可以和孩子一起想辦法，通過查閱書籍、網路資料，或者做實驗等方式來尋找答案。

02 鼓勵孩子思考。

對於稍大一些的孩子，父母不要在孩子提問的時候，直接給他答案，而是要鼓勵孩子自己思考，或者自己去尋找答案。

尋找答案的過程也是學習與探索的過程，在這個過程中，孩子會感受到探索的樂趣，也會體驗到找到答案時的狂喜與滿足。

如果父母發現孩子的答案是錯誤的，或者和父母的不一致，也不要急於否定孩子。

而是要幫助孩子分析，找出錯誤的根源，或者對孩子說：“也許你的答案也有道理，讓我們一起去看看書上是怎麼寫的吧。”

03 以孩子能夠理解的方式講給孩子聽。

面對孩子的問題，父母不能簡單地站在自己的角度，給孩子一個深奧的答案，這樣的答案一方面會讓孩子感到費解，另一方面也不利於孩子心中疑團的解開，他們只得一遍又一遍地問，而讓父母覺得更加厭煩。

這種厭煩的情緒，會讓父母無法理性思考，只會認為是孩子理解力的問題，而不會反思自己表達方式的問題。

為此，父母應該首先做到，充分考慮孩子的理解能力，以孩子能夠完全理解與接受的方式講給孩子聽。

老卡爾·威特在《卡爾·威特的教育》一書中寫道：

我教育兒子的真正目的，就是要為他開啟智慧的天窗，讓他可以敏銳的認識社會，洞察社會的優劣。我們人類的理想，絕不應當像亞當和夏娃那樣，僅僅滿足於在伊甸園中赤裸地快樂地生活。

要想實現人類並不簡單的理想，就必須重視孩子最初對世界的探索，認真迴應他們的每一個問題。同時，父母還應該注意，不能以權威來壓抑孩子的天性。

希望父母永遠不要對孩子的提問感到厭煩，而是盡力保護好孩子的究理精神，保護好孩子對世界的好奇心、探索欲，鼓勵孩子多提問，甚至對孩子的提問表示感謝，孩子的問題越多，他的收穫就會越多。

從此刻起，準備好迎接孩子源源不斷的問題吧，總有一天，你會發現，無形中你已經收穫一個知識面廣、成績優異的孩子。