【芳芳小課堂】——Day19

今日主題：語言環境與學習水平之間的關係

今天學習《父母的語言》第一章的內容，利用貓叔在《一年頂十年》中提到的寫踐行清單的方法，對本章的內容做一個總結。以下是我的踐行清單。

01 人工耳蝸的重大意義

“1990年，具有複雜處理功能的多電極兒童人工耳蝸問世，這幾乎和新生兒聽力篩查推廣發生在同一時間。當先天性聾耳的大腦正好發育到能夠處理語言資訊時，患兒植入人工耳蝸就能重回有聲世界。”——《父母的語言》

人工耳蝸的問世，為天生聾耳的孩子帶來的福音，也為他們的大腦發育產生巨大的影響。因為科學研究發現，腦部發育與幼兒的語言環境息息相關。而且，三歲前是大腦發育的黃金時期，因為孩子長到三歲時，腦部發育已完成85%，腦神經細胞多大數千億個，此時的大腦證偽思考和學習做準備。

02 扎克和米歇爾的故事

扎克和米歇爾是作者的兩位患者，他們都是先天聾耳，並且在兩歲左右植入了人工耳蝸。但是人工耳蝸對兩個人產生的作用完全不一樣。

扎克的父母在很多方面都表現得很積極，在未植入人工耳蝸時，他們學習手語、請治療師用儀器來幫助扎克提高語言能力，他的媽媽讓扎克趴在自己的胸前，一邊唱著催眠曲，一邊把扎克的小手放在自己的喉部，讓他感受到聲音透過喉部時的振動。後來他們成功的為扎克植入了耳蝸。而扎克的進展非常順利，既能聽到聲音，並且也能理解它的意思。並且他和普通孩子一樣，在一所公立學習學習。

米歇爾的父母也很愛她，也成功的植入了人工耳蝸。在聽力測試時，她能聽到聲音，但是卻無法理解說話的內容。而米歇爾最終只能在“手語教室”裡學習。

扎克和米歇爾潛力都差不多，但是康復的結果卻有很大不同。其中最主要的原因是因為早期的語言環境不同。

03 語言環境對學習成績的影響

20世紀60年代美國堪薩斯大學的兒童心理學家貝蒂·哈特和託德·里斯利透過大量的研究發現：早期的語言環境對孩子的學習至關重要。

他們透過研究發現：貧困家庭的語言環境和富裕家庭的語言環境是有差別的，這將直接導致孩子今後在學業上的差別。貧困家庭的孩子接受的詞彙量遠遠低於富裕家庭的孩子。

兩位教授最終得出這樣的結論：父母的社會經濟地位並不影響孩子學業的好壞，然而，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。因此，孩子早期語言環境的好壞直接決定著孩子今後在學業中的表現。

為孩子提供豐富的語言環境是早期教育中我們最值得，也最應該做的事情。