朋友們可能發現我最近看書打卡比原來頻繁了，因為孩子慢慢長大了，他們的學習速度比我們快，經常會很認真的問一些出乎意料的問題，讓我們無言以對，唯有不斷地讀書學習，才不至於被他們落下太遠。最近碰到的兩件事讓我深有體會。

有一天在我帶兒子輪滑訓練回家的路上，兒子突然問我“媽媽，斯巴達300勇士大敗波斯10萬大軍，那需要每個人都得打敗300多個敵人，怎麼可能？”歷史上以多勝少的戰例不少，但具體到每一個戰例都有具體的原因，面對兒子突然的疑問，正在開車的我頭腦一懵。

瞬間我調整了心態，我不能因為自己不知道現成的答案而回絕他、結束這個話題，而應該引導他建立一個分析問題解決問題的模式。於是我說：“這個戰例媽媽沒有研究過，但我們可以根據現有的知識從幾個方面分析一下，可能存在幾個原因使得300勇士能戰勝10萬大軍。”然後一路上我們就你一言我一語、邊想邊討論，總結出下面幾個原因：第一，這是一種誇張的說法，波斯也可能是8萬或9萬大軍，10萬是整數說起來好聽；第二，波斯可能確有10萬大軍，但不一定都出徵啊；第三，即使波斯出征10萬人，一路上千裡迢迢、跋山涉水，水土不服，戰士自然死亡也不在少數，等到了希臘也沒10萬人了；第四，兩軍交鋒，也不會300勇士同時對戰10萬大軍，10萬大軍應該也有先頭部隊，如果先頭部隊輸了，可能也就算輸了；第四，雙方作戰氣勢不同，斯巴達一方，戰士是為自己而戰，一旦輸了，自己、父母、妻兒全死於敵人之手，而波斯連年征戰，如果贏了國土擴張，和戰士也沒直接關係，輸了反而可以早點回家，可能戰士就盼著打敗仗呢，雙方抱著不同的心態，仗不打也知道誰勝誰負了吧……不管我們分析的對不對，兒子參與了這個問題的分析討論，很有成就感；終於到家了，我也鬆了一口氣，因為不想在孩子提出問題時說“我也不知道”。

最近寒假期間兩個孩子在家經常玩過家家的遊戲，一般都是哥哥當國王，妹妹當丞相或大將軍，或者哥哥當大將軍，妹妹當下屬（可能受聽小說的影響吧）。一天我在做家務，兩個孩子在裡屋玩，聽哥哥在教妹妹反覆說3句話，妹妹咬字不準，哥哥還寫了拼音讓她看著背。當女兒拜見哥哥時就單膝跪地，說著那3句話，想著應該是下級見上級的套話。這3句話我沒聽清，原來也沒聽過，估計他們是從書上聽來的，我不懂，也沒敢問。昨天我聽《資治通鑑》，當講到董卓立劉協為帝時提到了“贊拜不名，入朝不趨，劍履上殿”時，我豁然開朗，這正是兩個孩子最近過家家時說的那3句話，於是我有了底氣，晚上吃飯時問兒子“贊拜不名，入朝不趨，劍履上殿”這句話是在哪學的，兒子說：“《三國》啊！”，我接著問“這幾句話是描寫誰的？”他吃著飯頭都沒抬輕鬆地回答：“董卓拜見漢獻帝時就這個樣子！”然後還解釋了這三句話的具體意思。那一刻我特別佩服兒子（這3句我是背了半天才記住的），很想誇讚他一番，但還是忍住了，只是肯定了他一下：“《三國》你已經快聽完了，還能記著前面的故事，不錯啊！”當時我就想：很多知識，孩子已經學在了前面，我們不追就會落下很遠。

我今年42歲，早已過了傳統觀念中讀書學習的時期，但“學無止境”、“學海無涯”這樣的話還是很有道理的。多讀書，可能不能直接解決具體問題，但會擴大你的知識面，拓寬你看待問題、考慮問題的角度，也就等於迂迴地解決了你的問題。