【芳芳小課堂】——Day20

今日主題：詞彙的數量和質量對語言發展的影響

今天學習《父母的語言》第二章的內容，利用貓叔在《一年頂十年》中提到的寫踐行清單的方法，對本章的內容做一個總結。以下是我的踐行清單。

01 早期語言的重要研究

貝蒂.哈特和託德.里斯利提出了兩個問題：

1、嬰幼兒和兒童在一個星期內醒著的那110個小時到底做了些什麼？

2、它們對孩子們最終的學習成績有多大的影響？

這兩個問題對兒童早起語言的研究有著非常重大的意義，因為關於嬰幼兒日常生活的文獻資料及其匱乏。

貝蒂.哈特和託德.里斯利主要針對“兒童早期語言能力的培養對其最終學業成績的影響”進行研究，這項研究可以說大大推動了當時社會思想的進步。

02 研究結果如何

參與此次研究工作的共有42組家庭，其中處於高社會經濟地位的家庭有13個，處於中等社會經濟地位的家庭有10個，處於低社會經濟地位的家庭有13個，還有6個家庭處於貧困水平。研究者持續關注孩子們從9個月到3歲的成長狀況。

研究者用了三年時間來收集資料，又用了三年時間對收集的資料進行細緻觀察和分析。他們為這項研究做出了很大的犧牲。

透過研究資料得出，孩子早期聽到的語言的多少真的可以影響他最終學習能力的高低。因此，早期的語言環境才是影響孩子最終學習能力的關鍵，即父母應該對孩子說多少話，應該怎麼和孩子說話。孩子感受到父母的語言越多，語言能力會越好，與父母受教育程度和社會經濟地位沒有太大關聯。

研究結果還顯示良好的早期語言環境對孩子的發展有積極影響，惡劣的語言環境則產生消極影響，包括孩子對詞語學習的消極影響，甚至會影響到孩子三歲時的智商。

另外還有兩個因素對語言學習和智力發展是有好處的。一個因素是父母用不同類別的詞彙對孩子說話。另一個是全家人有一起聊天的習慣。

03 詞彙的數量和質量對語言發展的影響

詞彙的數量和質量是相互作用的。只有數量多也不行，比如說3000萬次“閉嘴”不會幫助孩子成為一名聰明、有所作為且穩重的成年人。而在詞彙數量多且質量優質的家庭裡，語言更豐富、更復雜、更多元素。而且還存在“肯定反饋”這一特點。這些家庭的孩子聽到的語言更積極，更具有鼓勵性。

貝蒂.哈特和託德.里斯利透過研究發現，語言的數量推動者語言的質量。父母說的越多，詞彙量就會越豐富。不管父母的社會經濟地位如何，如果父母收到多說話的刺激，他們的語言質量也會相應地有所提升。

因此，及時父母不善言談，也可以透過增加語言的數量，來刺激自己多說話，從而能夠提高語言的質量。父母應該儘可能的讓孩子的大腦被詞彙滋養，這樣更有助孩子大腦的發育和成長。