首先我是一名非常愛寶寶的奶爸，這裡我想跟大家分享關於我對寶寶教育方式的一些體會和感想，說實話寶寶沒出生時，我就想一些問題，比如嬰兒多大會有記憶？記憶時間多長？什麼時候具備簡單推理或思維能力？十年後能記否住一歲的事還是三歲的事？.....為了得到答案，有時我在寶寶身上做一些上述測試實驗，當然上述一些現在不知道答案（如三年後能否記得我曾經在她6個月內每天唱的一道歌）。當然這些事情需要我都記錄在電腦裡或手機APP裡（我用的是親寶寶APP，有些是現在不給寶寶看的，只是記錄，測試時機到了我再給她看，用以檢測結果）。

注：我家寶寶目前23個月，公主，非常乖，像本尊V_V！

寶寶什麼時候有記憶？：

我從寶寶4個月就著手計劃寶寶早教的事了，比如寶寶剛開始頭可以豎起來轉向時，我就給教她看三個貼牆上的圖案（A、B、C），並且告訴她對應的名稱，每天重複教至少10遍，持續一週左右。一週後，我把圖案打亂順序並將圖案分開（距離儘量拉開些，20~40cm左右），在耳邊說B，若其眼睛看向B或轉向B看，證明她此時就有記憶了（我家寶寶幾個月時能做到）。

育兒經驗————事實證明寶寶剛抬頭時就能記住一些事情了，但需要很長時間不斷跟她說，記憶的量也很少。也就是從4個月開始起可以訓練記憶力了，以我對寶寶的觀察，此時的訓練對寶寶的將來的記憶能力有顯著幫助。但我們要知道，這時給寶寶認識單個的熊貓、河馬圖案，或者字母ABC沒有任何概念意義，她並不知道是何（她並不知道熊貓是熊貓，A是A）————我們稱之為【標識】，認識單個的標識只是為我們提供訓練寶寶記憶的一種“標識工具”，以便在訓練時，好將這些標識組合時來進行訓練。這裡所說的認識不是真正的認識！！！！

寶寶記憶時長及數量，以及短時記憶多久？

首先肯定，寶寶剛開始（4個月左右）記憶的數量是很少，我此期間測試時一直沒超過3個。記憶時長至少兩個月還能記住：我家家寶寶因體驗接回上海待了約兩個月，回家我就抱她到圖案牆，我說A、B、C她都能看對應的圖紙，因此至少兩月能記住ABC（7到8個月）。

記憶數量：為了知道她的記憶數量，我後來在寶寶8個月左右時，在2個小時內又教她記數字1~5，結果發現她記不住，證明記憶數量非常有限（也可能方法不對，也可能教她時間太短2小時不夠）。

寶寶在1歲多的時候（不到13個月），我又開始測試他的短時記憶力，我第1天把三個不同玩具（A、B、C）分別放置三個不同地方（X、Y、Z），只告訴她兩次，然後不再提此事。第5天后問她A、B、C在哪裡，她都能正確的用小手指向對應位置，說明此時她能完全可以短時間記住一些事，並且一段時間內仍能記住。

驚訝的發現——寶寶可以很長時間內記住小時一直不斷響起的音樂（不會說話），從她會說話時的那天起，若再聽到熟悉的音樂她便會接茬。為了證明寶寶的長時記憶，我從寶寶4個朋時，一直持續到8月左右，每天都會在她耳邊唱一道歌——送別（長亭外，古道邊，芳草碧連天....），之後不再唱這歌（換別的了V_V）。寶寶大約在17個月時（已經會說話了），我突然想起這事，有天我就抱著她唱這首歌，故意唱得節奏很慢，結果驚訝的發現，她能【接茬】，太讓我意外了。比如，我唱長亭.....她就會【外】，我唱古道.....她就【邊】,芳草碧.....她就【邊天】,一壺....【濁酒】。這次很讓我意外，關鍵，她在接我茬的時候還若無其事，都把我樂壞了！！！

育兒經驗————訓練2歲以下寶寶的記憶的方式很多，我的方法是藏玩具（自制玩具：紙飛機、紙盤、紙青蛙等都可），或者她已經知道的任何物品，字母，數字等，訓練的內容必須是寶寶已經知道的東西。當然寶寶若會說兩到三個單詞了，還可以講【生活故事】的方式刺激她回憶當天【她已知事物】，你可以講慢點，剛開始需要引導她回憶——三個字不會說，你就引導一個字，讓她說出後兩字；還是不會就引導兩個字。

你可以這樣引導：比如看到積木做的【長勁鹿】，講生活故事時，就可以說：寶寶我們今天看到了用積木做的高高的黃色的什麼啊？她沒接上，你就說是不是看到了積木做的高高的黃色的長.....（她若接上【勁鹿】，那就OK，若還是沒接上，你再補一字【勁】，直到她接上），慢慢她就知道怎麼與你一起回憶今天的生活故事了。長勁鹿，三個字一個個補，慢慢她就會跟你互動講故事了。我19個月左右能和我互動講故事了（講故事時，寶寶會掌握大量名詞，概念，修飾詞，因果邏輯關係等）

與寶寶講【生活故事】的重要性及作用

提到講故事，你是怎樣跟寶寶講故事的？拿繪本與孩子一起看？或者直接扔她自己看，自個玩“王者毒藥”？

誠然，與寶寶一起講故事讀物或繪本不是不可，只是以我親身經驗證明，這種方式效果較之我的“生活故事”來說收效甚微。我的建議：書本為輔，實際“生活故事“為主！

我指的【生活故事】，是指把每一天都當作一個故事與寶寶分享，每一天看到的想到的都可以，可以在睡前，睡後，吃飯時，或抱著時，任何時候都可以講，其實故事內容不重要，但講故事的過程方法很重要，一定要站在寶寶的角度，站在寶寶的智力去講述每一天的事情，儘量多用她已經掌握的詞語，理解的方式去講，可穿插一些動作或事物特有聲音特徵等。我發現這種方式，對寶寶語言發展及詞彙理解，事物發展規律，邏輯理解，增強記憶能力等方面要快得多得多（通過我身邊寶寶與我寶寶對比而言（我寶寶現背五言詩20首左右，識字30個左右（詩是兩個月內學會的，字是1個月內學會的，之後接回老家沒教），會說完整句子）。特別的生活故事、內容豐富的生活故事、需要掌握的新詞彙量大的生活故事，可以重複講，例如講【動物園】遊玩時可以一週一次，因為很多動物名稱她記不住，需要重複。

為了讓寶寶掌握一些抽象概念（如以前、將來、以後，多和少，形影不離等），還要跟寶寶講一些你們經歷過的“以前“生活故事，這樣她會漸漸明白一些抽象概念，或者玩一些簡單的遊戲，比不同顏色的、大小不一的珠子分類什麼（也可以是米、綠豆、紅豆、蠶豆等）。比如現在寶寶大了（20個月時），我就開始跟她講【寶寶出生的故事】，實際上就是她是怎麼來的，故事是這樣的——從前啊，爸爸媽媽很相愛（寶寶已經知道愛的意思），爸爸愛媽媽就像爸爸愛寶寶一樣，爸爸媽媽形影不離（知道形影不離意思），每天都在一起吃飯，一起睡覺，有一天爸爸和媽媽在公園看到鴨爸爸、鴨媽媽還有鴨寶寶在池塘裡一起玩，它們一家玩得很開心很幸福，於是爸爸媽媽也想要生一個寶寶。有天啊，爸爸就在媽媽肚子裡種下一粒種子（寶寶已經知道種子的意思），這粒種子長大以後就是寶寶你哦，種子在媽媽肚子裡和媽媽一起吃飯，一起睡覺，一起喝牛奶，它 一天天的長大，長得橘子那麼大的時候，寶寶的頭已經長好了（略）......長得像西瓜那麼大的時候，寶寶的手和腳都長好了這時寶寶迫不急待的想從媽媽肚子裡出來，看看爸爸媽媽長什麼樣子，看看外面美麗漂亮的世界.....後來，救護車嘟都來了（寶寶知道救護車），漂亮的護士......等等。總之，要以寶寶理解的方法講，有些重複講。

糾正寶寶的不良行為（錯誤行為），危險的理解及遠離

寶寶的不良行為（危險），我們要以正確的角度去引導她，我的觀點是：讓她知道什麼時不可為的，什麼是危險，危險發現的後果會是什麼。而不是認為錯誤或危險的就從一開始便不讓其接觸，這樣反而她有好奇心作怪，一直想去做。

寶寶往身上或往地上吐飯，我想是寶爸寶媽很頭痛的事。以我寶為例（15個月時），我寶吃飯都坐在太空椅上（可以升降那種），剛開始我老婆給寶寶喂波菜粥時，寶寶有時不吃就往外吐，吐到衣服上和地上到處都是，每吐一次老婆就擦一次身上和地上....這個累，煩啊。有一天老婆不在家，我也給寶寶做了波菜粥，我知道她不吃，故意弄了點，剛開始給她吃菠菜粥，她還吃幾口，後面一口不吃，往外吐，就想吃我的牛肉粥，我就想抓住機會糾正她！她偏不吃，我偏喂她，但每吐一口我都用手接住，並告訴她這是不對的，爸爸累不累啊，你想吐的時候把嘴撅起來好媽（我也吃一口，做出很難吃的樣子，把嘴撅起來，然後用手接住），結果她覺得好玩，我們持續了十幾個回合，寶寶就完全掌握了，至此以後從來沒有吐身上過。後來，寶寶沒坐太空椅了，也因為每次她撅嘴，我們都用手接太累，我又教她吐桌子上，很快她便學會了，以後她一直都吐桌子上。

有次我給寶寶洗澡，寶寶非要站在地板上，我說危險（她知道危險意思），但她還是要站，我就故意往地上灑了些泡沫讓地上滑些，然後抱住她往地上放，傢伙站得挺穩，沒滑？？那不行，我故意雙手護著她，碰了她一下，一下”不小心“栽我懷裡了，嘴裡還唸叨危險危險。。。。我故意說”還是站地上吧“，她就不站了，說；滑，危險！

我寶寶自從有了”危險“意識後，我們說的危險事情基本不會，偶有例外（她可能覺得不太危險的），我經常跟老婆說一些小的不算”危險“的不要在寶寶面前說，這樣會讓她覺得危險太正常了。（老婆很太寶貝小孩，一點點小事都說危險，比如剛拖完地的房間怕滑也說危險，有時寶寶想玩花草，但老婆覺得”髒“故騙她危險，我很反對，但....）———所以，寶寶一旦建立了”危險“意思後，除非明顯有危險的，不要輕意對寶寶說”危險“！會適得其反。我們寶跟我們一起走路時，只要有車來（包括電動車），她都會一邊唸叨著”靠邊站“一邊趕緊靠邊站，而且她的邊恨不能邊到沒邊了（有時太靠邊，都邊到人家裡去了，萌樣子能笑死你V_V！）

寶寶有危險意識後，就可以對她講危險源（我們家17個月），比如水塘、河邊是不能去的，在澡湓洗澡時可以跟她玩汽球、硬幣、水杯、積木在水裡的遊戲（理解什麼會沉，什麼會浮），人或狗狗到水裡會怎麼樣，沉下去會有怎樣的危險（顯然，她太小無論 如何不懂什麼是”淹死“，所以要讓她理解的方式告訴她）。我是這樣讓她理解的：寶寶，你看你到水裡，會沉到水裡哦（澡盆裡），那寶寶可以到公園的水塘裡嗎，她說可以，那我說不可以哦：這樣非常非常危險的，寶寶要是去公園的水塘裡就會像硬幣一樣沉下去，水塘裡面很黑什麼也看不見（她怕黑），這樣寶寶就找不到爸爸和媽媽了，爸爸媽媽也找不到寶寶了，我們會很傷心很難過的（她知道傷心和難過），而且寶寶沉下去，會很疼很疼很疼的（她知道疼）。再問可以去水塘嗎，她就說不可以，危險。有次，去公園的時候她站水塘邊上，我穿拖鞋在水裡劃了下，傢伙就說：爸爸危險，不可以。把我樂得，我趕緊又跟她講了遍”寶寶不可以去水塘的事”，順便教了什麼沉浮之類的。。。。

以前（寶寶5個月時），我總抱著寶寶看圖案，跟她說話交流（有時抱著她，她看著我，我能說一上午），老人總說這麼小就教，她能懂嗎？寶寶她是不懂，但看固定的圖案對提高寶寶的記憶力很有幫助，另外，交流對她的提早說話更是大有幫助，寶寶一旦會說話了，那麼她就可以簡單交流，也就可以提前理解某些她之前似懂非懂的事物。

總之啊，啟蒙教育寶寶的事情（以我寶寶為例，2歲前），重點不是書本，而是溝通交流，溝通交流要儘量採用寶寶理解的詞彙方式。教育不一定非要書，我們的生活就是一個教科全書，多帶寶寶接觸自然，接觸各種場合（我看到有些寶寶怯場，甚至陌生的比她小的寶寶都不敢一起玩），主動與人社交（分享、邀請、可不可以一起玩），我認為在寶寶上學之前，我們的重點不是寶寶學會了什麼（比如了解多少概念，記住多少個字母），重點應該放在寶寶的：記憶能力、邏輯思維、因果關係、事物發展規律、空間、想象，以及良好的生活規律、生活習慣培養上——我認為這些才是高樓大廈的基礎。

當寶寶記乙力好，思維又好了，還怕上學跟不上嗎？也許上學剛開始時，你的寶寶似乎慢一拍，那是因為別的寶寶上學前就掌握的概念，字母，單詞要多，但若全新的知識來了（以前都沒教過的），誰能更快記住，更快理解，才是走得更遠更快更高的關鍵所在。

來幾張，孩子他爸慘不忍睹就算了。。。。V_V