隨著心理學的普及，和人們對育兒知識的重視，原生家庭影響一個人的成長，父母的養育方式會影響孩子的性格、未來的成就，甚至人生的成敗，這種觀念已經深入人心，很多人也認同，孩子的問題就是父母的問題，主流專家學者對此也持支援意見。

果真如此嗎？

《教養的迷思》一書的作者，心理學家朱迪斯.哈里斯並不這樣認為，她提出，父母對待孩子是溫和還是粗暴，父母是否離婚，都並不能決定孩子的成長，父母對孩子的教育方式，對孩子的影響並不大。

所以，不必急於把孩子的錯怪到父母身上，教養方式並不能決定孩子成為什麼樣。

這與主流的心理學研究結論大不相同。

我們來看哈里斯舉的一個例子。

英國貴族社會傳統的對孩子的養育方式，是孩子在出生後到8歲的時間裡，主要由保姆和家庭來照料，孩子們和自己的兄弟姐妹在一起成長，很少和母親在一起，父母也很少和他們在一起。在孩子長到8歲以後，就會被送到寄宿制學校讀書，只有放假時才回家，求學的時間為10年。

這些貴族的孩子，很少和父母在一起，教養他們的是保姆、家庭老師和學校老師，按照傳統育兒理論，這些孩子應該受教養他們的人影響更大。但是這些孩子在18歲成年後，他們的行為舉止和談吐，既不像保姆，也不像家庭教師，也不像學校的老師，而是像他們很少見到的父親。

而父親其實基本沒有教養過他們，對他們也談不上影響，但孩子們還是像父親，而不是像帶他們的保姆、家庭教師和學校老師。

哈里斯經過研究和觀察，認為兒童在家裡學到的東西，並不會決定孩子在社會上的行為方式。

一個在父母面前溫和有禮貌的孩子，出去在同伴時並不見得是這樣。一個父母認為內向、怯懦的孩子，在別人面前，也許和在父母面前並不一樣。

“在家裡學的東西與外面的世界無關，當他們邁出家門，便馬上將這些東西拋在腦後”。

而英國貴族的孩子像父親，是因為遺傳的作用，而不是教養的結果。

哈里斯認為，對孩子成長的影響，主要來自於“同輩群體”，就是孩子周圍同齡的孩子們。

這一點，在移民家庭更明顯，更便於觀察。

比如，父母帶孩子移民到一個新的國家，父母的思維方式、生活習慣，包括表情和說話時的動作，都和當地的不同，而他們的孩子，雖然和他們生活在一起，但是在當地生活一段時間以後，言行舉止就和當地的孩子越來越像，而不是像他們的父母。

比如，移民的孩子到達一個新的國家後，父母也不會當地的語言，而孩子在和當地孩子們的交往和玩耍中，逐漸學會了當地的語言，顯然不是父母教的，也不是家庭的影響，而是周圍小夥伴的影響。

以前說過一個親戚孩子學說話的事情，親戚家一家人都說方言，周圍的鄰居，也主要說方言，在孩子不到三歲上幼兒園前，他極少接觸說普通話的大人，但是親戚的孩子從學會說話，就是標準的普通話，孩子的姥姥都有些奇怪，這孩子怎麼說普通話？

而我覺得，親戚家孩子說普通話的主要原因，是他的小玩伴——我家嘟嘟說普通話，親戚家的孩子比嘟嘟小几個月，但是說話比嘟嘟晚，從他幾個月開始，我經常帶嘟嘟去親戚家，幾乎每天都去，因為我家附近沒有嘟嘟的玩伴，所以嘟嘟和親戚家的孩子，就是彼此的主要玩伴，現在也是如此。

親戚家一家人說方言，而他的小夥伴嘟嘟，從說話起，就是標準、清晰的普通話，這也給親戚家的孩子提供了語言學習的範本，所以他的語言，是向嘟嘟學得，而不是向自己父母，或同一個屋簷下的爺爺奶奶學得。

而嘟嘟說普通話而不是方言，是因為從一歲多上早託班，班裡的小朋友都說普通話，而在家裡，我和老公彼此說方言，和嘟嘟都說普通話。

關於同伴對孩子成長的影響，哈里斯還舉了一個例子，是心理學上著名的黑猩猩實驗。

心理學教授凱洛格，因為研究環境對智力發育的影響，在自己的兒子唐納德10個月時，把一個7個半月的黑猩猩嬰兒放到自己家裡，當作孩子一樣，和自己的兒子一起撫養，一起吃飯，一起玩耍，一起洗澡，他們把這個黑猩猩的嬰兒起名叫“瓜”。

凱洛格夫婦還給瓜刷牙，教她說話、如廁，完全與自己的兒子一樣的待遇，作為人類近親的瓜也很聰明，會用擁抱和親吻來表達情感，逗她玩時還會像人類嬰兒一樣大笑，罵她的時候，也會哭，還會配合穿衣服，自己會想辦法拿到水果和餅乾，除了外貌，瓜的表現可以和人類的嬰兒媲美。

然而，令凱洛格夫妻沒有想到的是，他們的兒子唐納德的表現，卻越來越像小猩猩“瓜”了。

在唐納德和瓜的相處中，瓜表現得更聰明，而唐納德會模仿瓜的行為和語言，學習猩猩的一些壞習慣，還會像猩猩那樣叫。在唐納德19個月時，只會說兩三個英語單詞，而同齡的小孩會說50個左右。

教授想把黑猩猩教成人，結果把自己的兒子教成了黑猩猩，實驗沒法進行了，在實驗開始9個月後，瓜被送回了動物園。

好在，唐納德在之後正常的養育環境中，各方面都回到了正常孩子的水平，還考上了大學。

同伴的影響，也是孩子成長環境中的重要一環，孩子可以向同伴學習好的方面，也可能學習壞的方面，孩子的同伴可以幫助他，同時也可能傷害他。一位社會學家在調查中發現，大學生回憶自己的成長，敘述了同伴帶來的負面影響要比父母帶來的負面影響嚴重的多，比如，被同伴欺負，會給孩子帶來嚴重的、持續的傷害，一個經常被欺負的孩子，可能成績下降，無法堅持上學，甚至產生精神問題。

關於同伴的影響，中國有一句古話可以概括，“近朱者赤，近墨者黑”。

雖然哈里斯對傳統育兒理論的質疑也倍受爭議，但是一個人的成長受同齡人的影響，這個也是客觀事實，只是影響的大小也因人而異。

良師益友，對個人發展的成長也至關重要，給孩子選玩伴也要考慮對孩子的影響，讓孩子能夠選擇好的同輩群體，也為孩子提供有利發展的成長環境。