一位媽媽講起自己糾正孩子吃飯習慣的例子：孩子平時跟著爺爺奶奶生活，她因為工作忙對於孩子的一些壞習慣疏於管教。一天吃飯的時候，她發現自己的孩子一手拿著筷子，另一隻手不安分地放在椅子上，有時候還晃來晃去，很容易將飯碗打翻。

為了糾正孩子吃飯的壞習慣，每當孩子又做出同樣的行為時，她就對孩子進行打罵，還會用棍子打手，但結果不盡人意。雖然孩子在她面前會有所收斂，但在爺爺奶奶面前依舊保持舊的吃飯習慣，不僅如此，孩子也開始疏遠她，在吃飯的時候不怎麼願意和她坐在一起。

發現嚴苛地吼叫批評並不能使孩子改正，於是全家人改變了策略。看到孩子認真地一手拿筷子，一手扶著碗吃飯時便大肆讚揚，還喊全家人來看。而當孩子偶爾又用一隻手吃飯時，大家要麼裝作沒看見，要麼假裝不在意地提醒孩子。

久而久之，孩子居然真的改正了壞習慣！

可以看出孩子屢教不改，還是按照父母的要求改正錯誤，與父母批評的方式有很大的關係。

吼叫與佛系批評都會傷害孩子

1天， 小安和家人出去吃飯，當服務員上菜的時候，小安的胳膊不小心將杯子碰倒了，玻璃破碎的聲音十分清脆響亮，連隔壁桌都客人會回頭張望。

這時有許多家長面臨兩種選擇：一是責怪小安的笨手笨腳，比如："真笨！""真蠢！""你難道不知道小心點嗎？"二是不會對孩子說什麼，讓孩子好好坐在位置上，麻煩服務員幫忙清理。

我們稱呼這兩種批評方式為吼叫批評與佛系批評，這兩種批評方式都會對孩子造成傷害。

吼叫批評是許多家長會使用的教育孩子的方式，自古有言：名師出高徒、棍棒底下出孝子。我們常常我認為，對著孩子耳提面命、提高音量，擺出一副凶狠的面孔就會讓孩子明白自己的錯誤不可原諒，會讓孩子記得更牢固。

實際上，批評吼叫只會讓孩子屢教不改、重蹈覆轍。孩子也許會在家長的反覆強調下，短暫改正自己的錯誤，但時間長了，孩子可能會產生逆反與倔強心理，開始對著家長"造反"。

不僅如此，這種教育方式對孩子心理也會造成很大的傷害，容易讓孩子養成自卑、畏縮的性格，對家長的一舉一動都感到心驚膽戰。

而採取佛系教育的家長可能會認為不批評孩子做錯的事情，是極大維護了孩子的自尊心。但佛系教育實際上就等同於放縱教育，對孩子的錯誤不管不顧、不聞不問，會讓孩子不懂得自己的行為哪些是對，哪些是錯。

我們常常有這樣的體會：小時候未能糾正的錯誤，等到長大後很難改正的。因此錯誤的言行很可能會影響孩子的一生！

"過程批評"更容易讓孩子接受

美國斯坦福大學心理學家卡羅爾·德韋克曾經做過一個關於"批評"的實驗。

實驗中，67名幼兒園小朋友玩情景遊戲，遊戲的特點是讓孩子們努力去完成任務，然後老師會三種不同風格的方式對孩子進行"批評"。

1）個人批評：老師會說"我對你很失望""你很懶惰"之類針對孩子本身特性的話，焦點在孩子本身。

2）結果批評：老師會說"這個房子的設計不太好"，"這個房子很容易倒塌"之類針對遊戲結果的話，焦點在於孩子的行為結果。

3）過程批評：老師會說"這裡可以換一塊積木"，"有想過其他樣式的房子嗎"之類的話。過程批評是對孩子游戲中的努力和方法進行反饋，焦點在於行為的過程。

實驗的結果是：結果批評和過程批評的孩子在自我評價上評分更高，表現得更加自信。與此相比，個人批評的孩子對自己的感覺很糟糕，對自己的能力極為不自信。

而在這三組中，過程批評組的孩子評分最高，對於任務的完成也呈現出積極自信的心態，對任務的堅持性最強。

由此我們可以發現，"過程批評"更容易被孩子接受，是批評教育孩子的最佳方式。

巧用"過程批評"，有效讓孩子改正錯誤

1） 家長應該剋制情緒，自覺抵制"吼叫批評"

為什麼"過程教育"更容易被孩子接受？

那是因為當孩子不再需要忍受家長的憤怒、冷漠、責罵等負面情緒時，他們就不容易觸發牴觸心理。

很多家長在孩子犯錯誤時，會對孩子使用各種語言暴力，比如："你怎麼這麼笨？""你真沒用！"等等，還有一些家長在下班回來時心情不佳，也會將各種負面的情緒發洩在孩子身上。這些行為對於孩子而言都是很大的傷害。

當家長控制不住自己的情緒時，可以選擇撇開頭不去看孩子，暫時不去關注孩子，先完成自己的事情冷靜冷靜，然後再將孩子叫過來，心平氣和地說"今天你做了某件事情，讓我很傷心。"

當孩子停下自己正在做的事情，疑惑地看著你時，你可以詳細地說明他做了哪些錯誤的事情。

2）家長不要隨意給孩子貼標籤

這一點相信父母們都深有體驗，在自己的親戚或者朋友面前，父母們總會笑著說自己的孩子"腦子遲鈍""不聰明""什麼都學不會"等等。

不管父母是有意還是無意，孩子都會將父母貼的標籤當成真的——機靈的孩子會真的認為自己腦子遲鈍，聰明的孩子會真的認為自己不聰明，什麼都學不會。而一旦這些想法在孩子腦內根深蒂固，對孩子造成的影響是極為不利的。

有位孩子犯了錯誤，被老師叫了家長。老師正在氣頭上，當著孩子的面對孩子的媽媽說，"他不太聰明，經常學不會知識點。"媽媽沒有隨著老師附和，反而道："可是他特別勤奮不是嗎？"

媽媽的話在孩子的心中植入了一個觀念：他不聰明，但他很勤奮，他可以通過勤奮彌補他不聰明的缺點。

由此，孩子經常勤奮學習，成績在班上名列前茅。

由此總結，家長不應該隨意往孩子身上貼各種各樣負面的標籤，而應該對孩子多些鼓勵與讚美，這樣才能促使孩子更好成長。

3）家長的批評既要及時具體，也要反饋

批評要趁熱打鐵，這是家長們再清楚不過的了。等到最佳批評的時間一過，要麼是家長不了了之，想著等孩子下次再犯同樣的錯誤再批評吧，要麼是孩子早就忘記了自己做過這件事。

所以當家長想要批評孩子，讓孩子改正錯誤時，最好是在孩子做了這件事情的不久後，和孩子單獨具體地談談，用"過程批評"的方式，具體說明孩子在哪些行為上做的不妥當，做得不正確，這樣孩子會很樂意接受家長的批評。

重要的是當孩子靠自己的努力糾正錯誤時，家長要向孩子具體反饋，比如擁抱孩子，對孩子說，"你真棒！這麼快就將積木收拾好，是媽媽的驕傲！""你這次沒有自己跑出來，做得真好！"

最後，希望父母們明白，批評不是為了向孩子說明"父母都是為你好！"之類的，而是讓孩子糾正錯誤，養成良好的習慣。