「閱讀」是現代人的基本素養，可不少家長將「閱讀力」理解為閱讀文字書的能力。

實際百度對「閱讀」的解釋是：從視覺材料中獲取資訊的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等，所以閱讀力包含了兩種能力：讀圖能力和讀文字能力。

我們現行的教育不缺乏教你如何讀文字書的方法，往往忽略的是讀圖的能力。由於人的大腦發育過程是由具象思維到抽象思維，即外在影象到內在想象和思考的過程。

孩子的閱讀發展也是由圖——圖文結合（圖多字少）——圖文結合（圖文比例相等）——圖文結合（圖少字多）——文的這樣一個過程。

所以孩子讀圖能力對於閱讀能力的提高有著至關重要的作用。

01

讀圖對於提升閱讀能力的意義

1、能幫助孩子理解文字傳達的意義

從這個角度出發，再來審視繪本中的圖畫，你就會發現，讀懂圖畫的過程就是在提升孩子的閱讀理解能力。

比如，在《動物絕對不應該穿衣服》中，圖片帶來的是直觀的感受，而文字表達則是抽象的結論。

圖畫中母雞面臨沒法下蛋到窩裡的困境，一方面詮釋什麼叫做「日子不好過」，一方面成為「日子不好過」這個結論的論據。

對比這兩頁，孩子能理解文字抽象的魅力，透過家長引導能順利從「圖感」過渡到「語感」，以及瞭解語境、背景知識，以理解和積累詞彙。

2、能幫孩子識別事件發生的先後順序

中高考對於語文閱讀理解考點中，要求孩子需具有分析文章情節（即開端、發展、高潮和結局）以及按順序說出推動故事發展的關鍵的能力。

而學齡前帶孩子讀圖，可以幫助孩子掌握事件發生的先後順序，並支援他們複述關鍵細節。此外，讀圖還能幫助孩子對故事接下來將要發生什麼做出預測和推斷。

比如《好髒的哈利》繪本中，講述的是一隻不想洗澡的小狗的故事。

這本書中的每一頁都是互相關聯的，每一頁都對情節作了很好的推動，畫面和情節都可以串聯在一起，最終完成了一個象徵著貪玩不愛洗澡的小狗的完整故事。

我們可以利用狗身上的顏色和重要道具洗澡刷子作為畫面線索，來對整個故事情節進行線性串聯。

在閱讀過程中，會發現每一頁的圖畫中小狗身上的顏色慢慢開始變化，哈利從一隻白底黑點的小狗，變成了一隻黑底白點兒的小狗。

孩子看圖過程中就能理解狗的顏色會隨著情節而變化（隨著在外玩耍的時間拉長變得越來越髒）。

3、讀圖能幫助孩子更深入細節或提煉主題

在圖畫書中，作者的繪圖並不僅僅是為了表達形象，更是為了傳遞思想和寓意，優秀的繪本尤其如此。

圖畫中線條的粗細走向、構圖的特點、色彩等都在表達情緒和敘事。比如，《野獸國》中，仔細觀察畫面的細節，會發現書中的圖畫大小是在不斷變化的。

開頭第一頁，憤怒的邁克斯被禁錮在一個小小的畫面裡，這時圖畫只有一張明信片大小，他顯得又壓抑又無奈。

可是等到他在臥室裡幻想長出一片森林來時，圖畫已經變成了滿滿一頁。

當他和野獸們在森林裡徹夜狂歡的時候，圖畫已經變佔據了兩個頁面，變成了一個橫長的跨頁。

正是透過這種圖畫尺寸大小的變化，讀圖讓我們用眼睛“看”到了小主人公處理自己內心衝突的心理歷程。

而且《野獸國》中小主人公幻想的開始和結束人物的朝向不同，仔細觀察會發現面部表情也不同。

同時圖片還提供了視覺線索，幫助孩子發現文字沒有敘述的內容。

比如，《蚱蜢和螞蟻》故事中的文字讀一讀，故事的意思很明顯了。講的是螞蟻很勤快，找尋食物和上學都安排得好好的，而蚱蜢則是享樂主義者，睡懶覺，看電視，導致沒午飯吃。最後，螞蟻與蚱蜢共同享用午餐。

但是圖片不同於文字，圖片負責傳遞視覺感受，故事中的含義需要小讀者去揣摩和分析。

繪本中的插畫生動迷人，全幅水彩熠熠生輝，四季流轉，各有不同的色調，傾情呈現自然活動和夢幻細節，甚至給了螞蟻與蚱蜢對等的表情，和諧的插畫不時渲染音樂的感覺，帶動著故事發展。

這本繪本版蘊含更新、更深的寓意，耐人尋味。螞蟻學會了慷慨分享勞動成果，在最後一頁中，蚱蜢很顯然也學會了為來年做計劃。

由畫面帶來感受，再喚起相應的思維進行理解思考，就能將讀圖變成一種心智活動。一旦這種思維形成慣性，在文字閱讀中，就很容易在腦海中形成畫面，從而成就終身的閱讀力。

02

讀圖能力是未來學習必備能力

0~6歲的孩子思維的發展從直觀動作思維發展至具體形象思維，雖然6歲以後抽象邏輯思維開始發展，但是具體形象思維仍然佔據了主體地位。

所謂具體形象思維就是運用事物的具體形象、表象以及對錶象的聯想所進行的思維。

簡單舉例：問一個3歲的孩子，2米的樹和3米的樹哪個更高？成人肯定說3比2大，當然是3米的樹高。

可是孩子的結論卻不是透過抽象的數字計算得來的，而是在腦海中比較著兩棵樹的樣子才得出3米比2米的樹高的結論。

大腦中的這些表象源於哪裡？源於對真實事物的感知，源於繪本中生動形象的圖畫。

藉助繪本中生動形象的圖畫豐富孩子大腦當中的影象庫，不僅能讓孩子思維更敏捷，還能讓孩子具有超棒的想象力。

親子繪本閱讀過程中讀圖的魅力還不僅於此，而且讀圖能力也是綜合反應孩子思維能力和創新能力的重要指標，而這些能力將是孩子未來數理化生等科目的必備能力。

在語文學習中，低年級的孩子因為識字不多，書寫速度不快，為讓孩子們快速理解、儘快實現自主學習，很多字詞句練習也經常採用圖文結合的呈現方法。

如果既沒有一定的生活經驗，也沒有大量的讀圖實踐，一個一年級的孩子，不是那麼容易聯想出「漁網」與「水池」兩個詞的。

再比如，根據下面圖片，列出一組算數等式。

對於此題，很多孩子都表現的無從下手。如果說單獨考加減法(6-2+3)，有99%的孩子都能算對，但與此同時，讀圖能力差的孩子都列不出算式。

因此從圖形影象中搜集、分析、處理資訊以及解決問題更加重要。

而進入中學後，讀圖能力直接拉開了孩子間高考的分數。大家應該記得當年的磁感線、DNA結構圖、大氣環流圖，有人如魚得水，有人卻似籠中之鳥。

很多家長對學齡前孩子讀圖強弱的能力不以為然，殊不知隨著年級的升高，當數學不再純粹是計算，當孩子開始學習各類圖表、開始接觸幾何後，這分就慢慢差大了。

沒有掌握讀圖能力的孩子會漸漸掉隊，慢慢就會出現所謂的「三年級滑坡」現象。

而且讀圖能力強的孩子，是可以透過一頁頁的圖畫連線，找到圖畫前後之間隱藏的關聯，將繪本里的靜態畫面，在腦海中連線成動態畫面，這需要的是歸納推理的邏輯思考能力、以及豐富的想象力。

03

如何練習孩子的讀圖能力？

行文至此，家長們一定已經開始蠢蠢欲動，到底怎樣做才能幫孩子提高讀圖能力呢？

基礎的3要素是：誰，在什麼地方，幹什麼？進階版3要素是：什麼時間，為什麼，怎麼辦？對低幼寶寶還可以加上基礎認知啟蒙的3要素：什麼顏色、什麼形狀、有幾個？

舉個例子。面對低幼一點的寶寶，我們儘量把問題問得很具體，用手指做出明顯的指示。

比如，這個是什麼東西啊？這隻小鴨子是什麼顏色的？小鴨子的嘴巴和身體顏色一樣嗎？

面對大一點的寶寶，我們就可以給他一整個畫面，問他這是什麼顏色的主體，都有什麼東西，一共有幾個，屬於型別，是水果蔬菜還是動物？分別在什麼位置？

再大點的孩子，我們可以直接讓孩子去認主體字——「黃」。

對於有的孩子都能看得懂圖畫，就是不知道如何組織語言；家長應多訓練孩子使用邏輯性、關聯性、概念性的詞把自己的所見所思表達出來。

當然，孩子們也會自己發問，多多互動，激發孩子的想象力，鼓勵孩子積極參與到閱讀中來。

這樣的話，即便是沒幾個字的繪本，也是相當值的！