你有沒有遇到這樣的情況？

遇到新鮮的事，孩子試都沒有試，就直接說不會、我不要、不想做。說破嘴巴，他們也不肯邁出一步。

或者面對一些曾經做得很好事，孩子突然變得怯懦和退縮。

身邊就有很多朋友，就說自己的娃常常會有這樣的問題，不知道怎麼辦才好。

我最近也遇到一件相同的事。

我家娃最近加入了一個興趣班。這個興趣班的教室四面都是玻璃牆。恰好練習的又是很剛的體育類別，走平衡木、前後滾翻、吊高低槓等等。

每個孩子的表現怎麼樣，哪一項他們能夠做好，哪一項沒有辦法做到，哪一個孩子開朗活潑，哪一個安靜內斂，甚至家長和孩子是怎麼互動的，相互之間都可以看得一清二楚。

在這個班，陪孩子上課的家長有兩種席位。

一種是正常席位。就是坐在教室外面的椅子上。小朋友在裡面獨立上課，下課直接把他們帶走即可。

另外一種是特殊席位。即小朋友沒有辦法獨立上課，老師允許家長坐在教室角落，給予孩子精神安慰。

比箭頭還要遠的上課範圍的邊緣

來上課的小朋友，家長几乎都光榮坐過特殊席位。

有些，一連好幾節課都坐在那裡。

有些，連磨帶哄過不了關，就帶著小朋友退課了。

有些動作，他還是全班少數可以完成的，會受到老師課後的特別表揚，是其他人眼中“別人家值得羨慕”的孩子。

可是上個星期上課，不知道為什麼出發之前他就表現特別抗拒。進到教室裡面，完全不和老師、小朋友互動，抱著我和他爸爸的大腿不放。一副隨時都要逃走的姿勢。

上課開始，我們只能和他坐到教室的角落裡面觀望。

老師帶其他小朋友在我們周圍進行熱身運動，邀請他加入，他拒絕。

老師拿出平時他喜歡的玩具哄他，他還是拒絕。

三番五次，不管我們怎麼想辦法問原因都問不出來，哄他也沒轍。

僵持了一段時間之後，我們內心都要放棄了，做好了一節課都蹲在小角落的準備。也沒有刻意去勸說，就靜靜陪著他。

然而，靜坐了幾分鐘之後。突然他就自己跑向了老師和小朋友。自動加入了訓練。

蹦啊、跳啊、翻啊，做完一次又屁顛屁顛排隊去做第二次，剛才的沮喪、抗拒、低氣壓煙消雲散，完全像是換了一個人。

我和他爸都不敢相信，繼續在角落裡蹲了幾分鐘。確認完全沒有問題，才退出教室。

事後覆盤整件事，給我的感觸特別深。

1、比起一味鼓勵，不如接受情緒

在孩子退縮、怯弱、恐慌的時候，我們常常想要推他們一把，給他們加油鼓勁，好讓他們有能力跨過去。

然而我們可能常常會忘記，當我們有類似情緒的時候，我們需要可能不是有人在一旁喊“加油”、“你可以的”，而是給與當時的情緒有一個平復的時間。

害怕沒有辦法因為一句鼓勵就變勇敢。

沮喪也不會因為一句“你會好的”，立馬煙消雲散。

孩子情緒的恢復需要一定的時間，有些時候會比我們預想的要長，但是隻要釋放了，就會真的沒事，迴歸正常的軌道。

2、堅持聯結，輕輕推孩子一把

在我們呆在特殊席位的時間，老師每過幾分鐘就會過來和娃互動，嘗試和他交流，但是從來不會強迫。

如果孩子表示不願意，他會說：沒關係，等我們準備了再來。然後很乾脆地離開。

再過幾分鐘，老師又會把以上的程式重複，迴圈往復。

三番五次讓孩子感受到關心，又不會有壓迫感，一步一步開啟自己的心扉。

而我們也一直堅持呆在距離老師和小朋友很近的地方，沒有想過撤離。

這個地方就像是美國著名心理學家勞倫斯.科恩在《遊戲力》一書裡面曾提到，孩子面對恐懼的臨界點。

一方面讓他直面問題，沒有逃避；另一方面他知道有人和他站在一起，他可以在安全的範圍內去試探。

等到他自己可以突破情緒的障礙，自然而然就會再往前走一步。

3、需要堅持的是孩子，更是家長

陪著孩子坐到特殊席位裡面，因為四周都是玻璃牆，在一群3、4歲的孩子附近，兩個成年人顯得特別礙眼。

加上娃平時表現還很不錯，熟悉的家長投來疑惑和關心的目光，感覺更加尷尬。

如果我們沒有堅持，臨時退場，可能永遠也等不到孩子轉變的那一瞬間。

也很有可能認為孩子是不是不喜歡這樣的運動，會猶豫以後是不是還要再來。

有時候，孩子出現的突發情況就像是暴風雨。看著來勢凶猛，也不知道什麼時候會結束。

有時候，他們可能表現得比別人慢，甚至是停滯不前。

有時候，我們也會為此感到尷尬、無助。

當這樣的時刻來臨，我們是否可以調整心態，陪著他一起度過？