曾經有一位教育專家說：”與其阻撓孩子玩泥巴，不如創造條件和孩子一起來玩，只要告訴孩子不要把髒手放進嘴裡，玩完以後把手洗乾淨就可以了。完全不必對孩子玩泥巴大驚小怪，這是他表現自己個性和創造力的好機會。“

在我們的現實生活中，有很多父母看孩子在玩泥巴、玩土、玩沙的時候，大多數的反應是把他們拖過來，或者是對他們大吼大叫，讓他們立即停下來。因為父母覺得孩子把衣褲弄髒、把手腳弄髒會給自己增加不少麻煩。但是這些卻是孩子願意做的，下雪的時候，孩子喜歡堆雪人；下雨的時候，他們去挖溝、玩水。他們還會用泥沙、石塊建造城堡、雪人等東西。有的時候孩子凍僵了手，凍麻了了腿，他們仍然樂此不彼，如痴如醉。高兒基曾說過：“遊戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界裡，並負有改造它的使命”。其實在孩子在玩的過程中，在遊戲的過程中，孩子的許多能力獲得了培養，而這些恰恰是我們父母所忽略的。

一、提高和發展觀察力

孩子在玩的過程中，會觀察周圍的事物，分析自己的作品，觀察他人的作品。要製作手工作品，孩子必然對自己想要做的東西，提前進行觀察。玩橡皮泥，製作某個東西，都是孩子在觀察了某個東西之後在手上的落實。通過不斷的觀察和分析，孩子的觀察力不斷得到提高和發展。

二、集中孩子的注意力

很多家長埋怨孩子注意力不集中，其實一部分原因，就是因為孩子小時候在聚精會神玩玩具的時候，家長不是讓孩子喝水，就是讓孩子吃飯，打斷了孩子集中注意力時做的事情，這種不斷的干擾就造成了孩子的注意力不集中。上學以後，孩子注意力不集中就表現在上課不認真聽、做作業拖拉等。

所以當孩子在認真地玩泥巴、玩積木等遊戲時，父母應該儘可能地不要去打擾孩子。注意力是伴隨感覺、知覺、記憶、思維和想象等心理過程的一種心理特徵。注意力的集中和分散，對孩子的影響非常大。

三、鍛鍊孩子的記憶力

在孩子玩遊戲的過程中，那些具體、直觀、生動的形象會喚起孩子對過去而非眼前的事務，經過不斷的重複，孩子的記憶就非常完整和準確了。

另外，父母在領著孩子游玩的時候，引導孩子把見到過的東西說出來，例如，路過一個水果攤，過去後，問問孩子記住了哪些水果？這種方法對孩子的記憶力提高非常有效。

四、豐富孩子的想象力

在現實生活中，很多家長不僅沒有激發孩子的想象力，還用刻板的方式限制了孩子的想象力，給孩子帶來了極大的傷害。孩子的世界終究與大人不同，所以看世界的眼光就不同。畫一個圓，成人可能就想象出幾種東西來，而孩子看到之後，可能想象得無邊無際。

兒子喜歡玩積木，平時按照圖紙拼完之後，又按照自己的想法再拼起其他的東西來，而且拼得有模有樣，我感覺自己完全沒有能力想象出這樣的作品來。

席勒說：“兒童遊戲中常寓有深刻的思想”。作為父母，一定在孩子玩遊戲的時候，因勢利導，為孩子發揮想象力創造廣闊的空間，而不要以自己的刻板來影響，阻礙孩子想象力的發展。

五、提高孩子的創造力

創造力和想象力是緊密相連的，可以說，想象力就是創造力。如果想都想不到，就談不上創造。孩子可能把一件電器，拆了之後，再重灌；可能做了一個奇形怪狀的橡皮泥手工；可能畫了一幅不著邊際的畫……孩子的這些舉動都滲透著孩子的想象力和創造力。這個時候家長需要做的，就是靜靜地看著，並給予孩子積極的肯定，創造力就在這樣的環境中慢慢滋生。

魯迅先生說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”每個孩子都有愛玩的天性，孩子在玩的過成長悄悄地鍛鍊了各種能力。當然，孩子愛玩沒有錯，關鍵是會玩，玩積極健康的遊戲。父母應該和孩子共同鑑別哪些遊戲能玩，哪些遊戲不能做，保證孩子的安全。