幼兒舞蹈教育是一種有助於幼兒身心健康發展的藝術形式，它的特點是動態、形象、感染力豐富，幼兒容易學習和接受。但同時又是一種舞蹈的人體藝術，它要求舞蹈者有良好的身體素質和必要的舞蹈條件。

1、激發幼兒學習舞蹈的興趣為前提

舞蹈的學習要每天以相同姿勢運動，而且舞蹈的基礎教學也很枯燥乏味。

但是正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，只要幼兒對舞蹈產生了興趣，就能完全調動他們參與的積極性，讓幼兒集中注意力，在愉快的狀態下，產生積極的影響，讓孩子快樂地舞蹈。

2、確定幼兒在舞蹈教學中的主體地位

在幼兒舞蹈教學過程中，幼兒是教育教學的主體，是教學活動的直接參與者。

在舞蹈教學過程中，幼兒的學習效果，幼兒對老師教授內容的理解，是幼兒是否將老師教授的舞蹈知識、舞蹈動作、舞蹈技能學會的主要評判標準，不能以老師教授內容的數量來判斷幼兒的學習效果。

在教授一個舞蹈動作時，老師需要去完成啟發式教學在幼兒舞蹈教學中的運用，但不能夠代替幼兒學習這一舞蹈動作。這要求老師在舞蹈教學中合理地開發幼兒的想象力，須要以幼兒為中心換位思考站在幼兒的角度去思考怎樣安排教學內容如何激發幼兒學習舞蹈的熱情，讓他們相互比較相互進步。

傳統的幼兒舞蹈教學模式一般就是“老師講，幼兒聽;老師跳，幼兒學” ，在這個教學模式下，幼兒是被動地學習舞蹈。老師在教學中佔據主體，這樣幼兒在學習上很容易勞累失去興趣，而且由於幼兒之時的注意力往往不夠集中，幼兒不僅無法學習到老師教授的內容，而且還會失去學習舞蹈的興趣。

如果老師從幼兒學習中的角度出發，讓幼兒在教學中佔據主體，可大大提高幼兒的學習效果。例如:老師在教授傣族小舞蹈《吐泡泡的小魚》時，首先要問一下小朋友們見過小魚嗎?喜歡小魚嗎?有沒有觀察過小魚的形態和小魚的嘴形是什麼樣子的?這時可以讓孩子們模仿出小魚的嘴形，然後再問小魚是如何吐泡泡的呢?再讓幼兒發揮自己的想象力模仿一下小魚吐泡泡時的神態和動作，這時幼兒們就會沉浸在思考小魚的世界，老師需要趁熱打鐵在表揚他們的同時用有趣的語言去糾正幼兒的手形、嘴形、眼睛及面部表情，然後帶領幼兒跟隨音樂有節奏的進行學習。

此外，老師還應該拓展幼兒在民族舞蹈方面相關的知識可以透過動作模仿孔雀、老虎，讓幼兒猜一猜是什麼動物，讓他們意識到原來許多傣族舞蹈動作都來源於動物的各種行為，比如魚舞孔雀舞等，讓傣族婀娜多姿的舞蹈姿態在幼兒的腦海中留下深刻的記憶，尤其是最重要的“三道彎”姿勢，再利用電腦播放一下傣族人民生活環境的影片，講解一下那裡的風土人情，這便會很快引起幼兒興，會使他們更加迫切地想要參與到舞蹈教學活動中去，從而讓幼兒在這種狀傑下達到自我思考、理解、消化和吸收的目的。