在第二季《中國詩詞大會》的總決賽上，16歲上海少女武亦姝，憑藉超強的實力一舉奪冠。實力背後，是驚人的記憶力，超常的學習力。

記憶是人類與世界建立聯絡最初的紐帶，是人類擺脫愚昧，對認知進行深度加工的基礎。沒有記憶力，缺乏元認知，人類在浩渺的宇宙中，將原地踏步，無法向前邁進一小步。

記憶是孩子認識這個世界最重要的方式之一。皮亞傑（Piaget）將兒童心理髮展分為四個階段：

感知運動階段（0～2歲）；

前運算階段（2～7歲）；

具體運算期（7～11歲）；

形式運算期（11～15歲）。

無論孩子處於哪個階段，孩子的理解力、思考力和分析力都離不開良好的記憶力。因為無論哪種能力，都必須建立在憑藉記憶力認知的基礎之上。

有一天，三歲多的兒子在家裡完整地背完聲律啟蒙--一冬。我非常驚訝。我並沒有教他，家裡其他人也沒有教。他的記憶力真的有這麼好嗎？

五歲多，兒子開始學習彈鋼琴，當他開始接觸五線譜後，沒幾天，他已經把所有的音符熟稔於心，看著他的雙手在黑白琴鍵上起起落落，我有點愕然。

我沒有讓他死記硬背，也沒有逼他沒玩沒了地練琴。

我開始反思，通過結合心理學的知識進行分析發現，關於孩子的記憶力，其實存在著一些規律和訣竅。

2到3歲：記憶發展很快，相隔半年左右再見到的事物也可以認出來了。有意記憶有所表現，在生活中可以有目的地進行記憶。語詞記憶開始發展。

3到4歲：隨著多種遊戲活動的開展和兒童生活經歷的擴大，有意記憶不斷地得到訓練，從而不斷提高。事物之間的聯絡主要依據它們在時間和空間上的接近，而不是邏輯上的關係。記憶的內容也還是以形象的具體事物為主。在沒有實物的情況下，能夠回憶的事物很有限。語詞記憶的能力還比較低，通常一次能記住的不超過2個。聽覺記憶有了明顯的發展，對於節奏和韻律感強的詩歌容易記住。

4到5歲：有意記憶有了明顯的發展，可以按照成人的要求，有目的地記憶一些學習內容。能夠自己給自己定下目標，主動記憶。初步掌握一些記憶的方法，最主要的方法是複述。語詞記憶有較大發展，形象記憶和語詞記憶結合得更好了。思維上，初步具備分類的能力，以此為基礎，邏輯記憶也開始有所萌動。

5到6歲：掌握了一些以記憶為目的的操作方法，可以對學習材料進行初級的整理，採用複述和系統化的方式進行記憶操作。開始應用邏輯記憶的方式來幫助記憶，因此能夠回憶的內容明顯增多。開始主動有意識地控制和監督自己的記憶行為。

6到8歲：記憶力進一步提高，抽象思維的萌芽使孩子學會以“關聯”來記憶，舉一反三的能力加強。孩子的記憶也從簡單地死記硬背，向理解記憶過度，能理解記憶內容的內在聯絡，並常常會對記憶內容問“為什麼”。

研究表明，孩子的記憶力發展存在遺傳的因素，而父母的後天培養更為重要。以下是一些記憶訣竅：

1、當某一事物與孩子的需要、興趣或情感緊密相關時，儘管只有一次體驗或經歷，孩子也能牢牢記住。

2、將那些枯燥無味、複雜難記的事物，編成節奏押韻、朗朗上口的歌謠、順口溜等，撥動孩子興趣的琴絃，彈出美妙的記憶之音。

3、在孩子不感興趣的事上，父母想讓孩子記得快些，應作詳細講解，理解初步概念。因為理解是記憶的重要前提和基礎，捷克著名的教育家誇美紐斯曾說過：“學生首先應理解事物，然後再去記憶他們。”“只有徹底懂得，並且記憶的東西，才是心理的財產。”

4、一次性讓孩子記憶的內容越多，忘得越快，內容越少，忘得越慢。父母千萬要注意在讓孩子記憶時，不要企圖“一口吃成個胖子”。

5、同樣的記憶內容，反覆學習的次數越多，越不容易遺忘。並且，最後呈現的記憶內容會最先記憶起來，其次是最先呈現的內容，而最後回憶起來的才是中間部分。這是記憶的遺忘規律。根據記憶的遺忘規律，教孩子經常利用閒暇時間對已經學過的知識進行復習和回憶，達到強化印象、深化認識的目的。

6、孩子多種感官協同並用，比單一感官記憶效果要好得多。所以父母在讓孩子記憶故事、兒歌或某一事物特徵時應儘可能通過多種感覺通道，讓孩子視聽同步、口手一致，可大大提高孩子的記憶水平。

7、讓孩子直接接觸和觀察事物，對事物形成直觀、完整、具體的印象。以後一想起名字，腦子裡就會出現具體形象。讓孩子多動手，特別是那些需要靠人的形體動作來完成的事，如繪畫、游泳、做操、舞蹈、製作等，經過實際操作才能把握要領並牢牢記住。

8、用眼神接觸，如果要想孩子記住某一些東西，如母親手拿三角形的東西說：“這是三角形。”在教導時要用雙眼望著孩子說話，可以令孩子加深印象。

9、比較是認識事物的基本方法，將那些容易混淆的事物與孩子進行反覆對比，找出“同中之異”，以便把握它們的特點和區別，再找出“異中之同”，從而把它們聯絡起來加以記憶。

10、配對遊戲為最有效的遊戲。可給孩子購買一些形狀配對遊戲玩具或配對卡，幫助孩子增強記憶力。利用聯想促進記憶。智力超常兒童往往聯想豐富，因為孩子的創造性活動是由聯想引起的。採用聯想法，將大大減少枯燥感，方便孩子記憶。